Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
bindlichen Teilnahme auf ein halbes Jahr in der Grundschule, mit der Möglichkeit,
nach dem Schulhalbjahr die Angebote zu wechseln oder abzuwählen.
Entgegen diesen Strategien zur Erhöhung des Verbindlichkeitscharakters der
Angebote wird in einigen Schulen den SchülerInnen bewusst freie Wahl gelassen.
Neben frei wählbaren Angeboten, deren Teilnahme nach Anmeldung verbindlich
ist, wird hier noch eine „reine Betreuungsgruppe“ angeboten um den Kindern die
Möglichkeit zum Spielen, Sich-Ausruhen und Sich-Zurückziehen zu geben.
2.5.3 Bedarfsorientierung
Die Bedarfsorientierung als Gelingensbedingung der kooperativ entwickelten unterrichtlichen
und außerunterrichtlichen Angebote wird vor allem in den Grundund
Hauptschulen des Samples thematisiert. Die Äußerungen beziehen sich zum
einen auf die Ausrichtung der Inhalte, zum anderen auf den Anspruch der Teilnahme
am Nachmittagsangebot.
Die inhaltliche Ausrichtung der Angebote sollte sich nach den Aussagen der
Befragten an den Gesamtschulen des Samples am Förderbedarf sozial benachteiligter
Kinder sowie der Kinder mit Migrationshintergrund orientieren. An einer
Hauptschule wird eine Orientierung an realistischen Berufschancen der Jugendlichen
bei der Wahl der Praktikumsplätze angegeben, die von den LehrerInnen
unterstützt wird, um die Chancen auf einen Ausbildungsplatz nach dem Schulabschluss
zu erhöhen. An den Grundschulen des Samples geben die befragten Akteure
als Gelingensbedingungen folgende inhaltliche Ausrichtung des kooperativ
entwickelten Angebotsspektrums an:
� Aufnehmen der Kinderwünsche in die Angebotsplanung und deren regelmäßige
Nachfrage;
� Vorrang der Kinderwünsche vor dem Schulprogramm;
� Orientierung an Leistungsvermögen, Begabungen und Neigungen der Kinder;
� stärkere Prozessorientierung der Angebote, sowie
� Konzipierung der Angebote als Ergänzung zum Unterricht.
Nach Angaben einer Grundschullehrkraft erschweren finanzielle Kürzungen eine
Bedarfsorientierung des Angebotes an den Interessen der Kinder. An den Schulen
sind die Ganztagesplätze in der Regel stärker nachgefragt als es der Ausbau der
Ganztagsschule zulässt, so dass nicht alle Kinder Zugang zum Ganztag haben
können und der Anspruch auf einen Ganztagsplatz und damit der Zugang zum
Nachmittagsangebot durch Aufnahmekriterien geregelt werden muss. In den
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