Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
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Mit der Einführung von Ganztagsschulen soll im Wesentlichen die Entwick-
lung einer neuen Lern- und Lehrkultur mit mehr Raum für eine individuelle För-
derung der SchülerInnen geschaffen werden. Vor allem aber soll diese neue Lern-
und Lehrkultur dazu beitragen, dass die in der Bundesrepublik besonders enge
Verbindung zwischen sozialer Herkunft und schulischer Leistung allmählich aufgelöst
wird.
Über die Notwendigkeit einer neuen Lern- und Lehrkultur in der Schule wird
schon seit einiger Zeit diskutiert (vgl. etwa Schratz 1991; Klippert 2000). In den
Empfehlungen des Forum Bildung, die auf breiterem gesellschaftlichem Konsens
beruhen, sind die möglichen Dimensionen einer neuen Lern- und Lehrkultur in
der Schule dargestellt (Arbeitsstab Forum Bildung 2001 /2002; Ackeren/Hovestadt
2003). Auch hier ist offen, wie der Abstimmungsprozess zwischen
Schule und Jugendhilfe letztlich verlaufen wird, welche von der bisher üblichen
Unterrichtskultur abweichenden Praxisformen sich entwickeln und inwieweit und
in welcher Form die bisher skizzierten Dimensionen einer neuen Lern- und Lehrkultur
in diesen Praxisformen Gestalt annehmen werden.
Um die unterschiedlichen Perspektiven der an den Kooperationen von Schule
mit außerschulischen Akteuren beteiligten Gruppen – Schulleitungen, Lehrkräfte,
KooperationspartnerInnen und SchülerInnen – angemessen zu berücksichtigen,
wurden im Rahmen der vorliegenden empirischen Studie, parallel zur Sammlung
und Dokumentation guter Beispiele im Rahmen des Dokumentationsstranges, an
ausgewählten Standorten zentrale Fragen der Kooperation und der Nutzung und
Bewertung von Angeboten durch die soeben genannten Akteursgruppen genauer
untersucht. Dem Anliegen entsprechend, differenzierte Aussagen über die Entstehung
und Entwicklung von Kooperationsformen aus unterschiedlichen Perspektiven
differenziert aufzugreifen und die Erfahrungen und Einschätzungen der
Beteiligten zu erfassen, wurden an 19 Schulen Leitfadeninterviews durchgeführt.
Entsprechend der Leitziele des BMBF zum Ausbau der Ganztagsschulen werden
folgende Aspekte beachtet:
� individuelle Förderung durch eine „Pädagogik der Vielfalt“, die unterschiedliche
Lernvoraussetzungen berücksichtigt;
� Veränderung von Unterricht und Lern- und Lehrkultur durch Verknüpfung
von Unterricht mit Zusatz- und Freizeitangeboten;
� soziales Lernen über verschiedene Altersgruppen hinweg durch Angebote, die
das Leben in Gemeinschaft, respektvollen Umgang miteinander und soziale
Kompetenz fördern;