Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
Rahmenbedingungen, die im Zusammenhang mit Teambesprechungen zwi-
schen schulischen und außerschulischen PartnerInnen angesprochen werden und
persönliche Absprachen und Treffen erschweren, sind vor allem die knappen zeitlichen
Ressourcen sowie die Schwierigkeit der Terminfindung durch Einbindung
in unterschiedlichen Kontext und abweichende Arbeitszeiten der beteiligten Akteure.
Während die Lehrkräfte in der Regel vor allem am Vormittag in der Schule
anwesend sind, beginnt der Arbeitstag etwa der MitarbeiterInnen der Kinder- und
Jugendhilfe mitunter erst am späteren Vormittag und geht in den Abend hinein.
Auch die ehrenamtlich tätigen Kräfte gehen tagsüber häufig einer Erwerbstätigkeit
nach und stehen erst am späteren Nachmittag zur Verfügung.
AnsprechpartnerInnen und persönlicher Kontakt
Neben den drei vorangehend angesprochenen Aspekten der Kommunikation
zwischen schulischen und außerschulischen PartnerInnen, die nach den Angaben
der Befragten zum Ge- oder Misslingen der Kooperation beitragen können, spielen
in den Augen der Befragten auch das Vorhandensein von AnsprechpartnerInnen
bzw. der persönliche Kontakt der kooperierenden Lehr- und Fachkräfte eine
Rolle.
Von den Befragten wird schulformen- und akteursgruppenübergreifend die
Notwendigkeit eines erreichbaren Ansprechpartners auf der jeweils anderen Seite
angesprochen. Zudem ist ein Wechsel der AnsprechpartnerInnen nach Ansicht
mehrerer Befragter problematisch, bzw. personelle Konstanz der AnsprechpartnerInnen
förderlich. Es werden mehrere Fälle genannt, in denen nach Wegfall der
AnsprechpartnerInnen ein Weiterführen der Kooperation nicht gelang. Um die
Erreichbarkeit zu gewährleisten, wird an einer Grundschule des Samples eine
„VerbindungslehrerIn“ gewählt, die an den Teamsitzungen des Kooperationspartners
teilnimmt und die Absprachen an das Kollegium zurückmeldet. An einem
Gymnasium des Samples wird berichtet, dass eine Lehrkraft als „Hauptkoordinator“
der kooperativ entwickelten Angebote nicht nur als Ansprechpartner
fungiert, sondern auch die inhaltliche Gesamtkonzeption bzw. die inhaltliche Ausrichtung
der Kooperationsangebote im Auge behält.
„Im Kollegium, durch die Verantwortlichen, wir haben, wie gesagt, einen Koordinator, der macht
auch gleichzeitig den (...) Tagesplan, der hat also die Organisationszuständigkeit, und ein anderer
Kollege, der hat eine Beförderungsstelle mit dem Schwerpunkt ,Koordinierung und Weiterentwicklung
des Ganztagsangebots’. Der ist sozusagen für die konzeptionellen und die organisatorischen
Rahmenbedingungen zuständig. Und der ist so was wie unser kritisches Gewissen und das formu-
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