Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
2.2.1 Finanzielle Ressourcen
In Grund-, Gesamt-, Haupt- und Realschulen des Samples fordern einige der be-
fragten Akteure, dass für außerunterrichtliche Kooperationsangebote ein ausreichendes
Budget zur Verfügung stehen müsse und die im Rahmen der Kooperation
tätigen externen Kräfte nicht auf rein ehrenamtlicher Basis engagiert werden
könnten. Wenn Kooperationen mit längerfristiger pädagogischer Zielsetzung und
einer gewissen, für die Kinder und Jugendlichen wichtigen personellen Kontinuität
aufrechterhalten werden sollen, so könnten diese nicht ausschließlich auf ehrenamtlicher
und freiwilliger Basis ablaufen. Auch von befragten Akteuren an
Gymnasien wird die bedeutende Rolle betont, die eine ausreichende Finanzierung
für die Qualität des Angebots spielt.
Nach übereinstimmender Auffassung von Schule und außerschulischen KooperationspartnerInnen
sind neben Personalmitteln auch Gelder für Sachmittel
(z.B. Geräte, Materialien oder Bustransport) notwendig. Zudem hängt die Auswahl
externer Kräfte von den finanziellen Möglichkeiten der Schulen ab. Von
einigen SchulleiterInnen und Lehrkräften wird berichtet, dass gut qualifizierte
externe Kräfte häufig nicht beschäftigt werden könnten, da ihre finanziellen Forderungen
für die Schulen zu hoch seien. Hinzu komme, dass externe Kräfte und
Dienstleistungen, die den Schulen bislang unentgeltlich zur Verfügung gestellt
wurden, aufgrund von Umstrukturierungen bei den Kooperationspartnern nun
teilweise kostenpflichtig würden.
„Also das ist ganz einfach, wenn man genügend Geld hat, kann man sich die außerschulischen
Partner aussuchen. Das steht und fällt mit dem Geld. Absolut. Also jetzt längerfristige Angebote
meine ich. Dass ich mal ins Museum gehe oder zum Optiker, der mir irgendwas erklärt oder irgendetwas
was ich jetzt im Unterricht gebrauchen kann, das passiert. Aber dass man sagt, ich
möchte bei den Schülern was Bestimmtes erreichen, dazu suche ich mir ’nen Partner. Die gibt’s
überall. Aber die fragen heute: ‚Was zahlen Sie?’“ [L-GY-GT-MI_2, 61–61]
Sowohl auf schulischer wie auch auf außerschulischer Seite beklagen die befragten
Akteure 17 Mittelkürzungen, die zu Leistungskürzungen und Senkung der Standards
führen. Im Besonderen führen nach Aussage mehrerer SchulleiterInnen,
Lehrkräfte und KooperationspartnerInnen fehlende Finanzmittel zu einem Wegfall
außerunterrichtlicher Angebote, zur Beschäftigung geringer qualifizierter ex-
17 Gemeint sind hier die erwachsenen Akteure (SchulleiterInnen, Lehrkräfte und
KooperationspartnerInnen). Die SchülerInnen machen zu den finanziellen Ressourcen kaum
Aussagen. An einer Stelle allerdings spricht sich eine in einem Technik-Projekt tätige Gruppe
dafür aus, dass pädagogisch wertvolle Projekte auch ohne viel Geld zu realisieren seien und öfter
durchgeführt werden sollten.
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