Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
nen (vgl. SL-RS-GT-GR_8, 176–178). Öffnung heißt in diesem Zusammenhang
auch, dass sich Lehrkräfte bei der Arbeit „über die Schulter gucken lassen“ und
zur Reflexion der eigenen Arbeit und Beurteilung durch außerschulische Kräfte
bereit sein müssten. Das schließt die Bereitschaft zur Korrektur von Fehlern oder
Verhaltensweisen ein. Zudem wünschen sich SchulleiterInnen mehr Entschlossenheit
und Selbstvertrauen der Lehrkräfte, ihre vorhandenen Handlungsspielräume
in bestehenden Aufgabenfeldern der Schule auszuschöpfen. In Kooperationsbeziehungen
stellt es nach Aussagen der Schulleiterin einer Grundschule weiterhin
eine günstige Bedingung dar, dass Lehrkräfte sich mit den Aufgaben identifizieren,
sie sollten als eine persönliche Bereicherung empfunden werden (vgl. SL-
GS-GT-KL_3, 55–55).
Auch die Lehrkräfte benennen die Dimension persönlicher Eigenschaften als
förderliche Bedingungen der kooperativen Angebotsgestaltung. Dabei werden vor
allem förderliche Bedingungen in Bezug auf die Zusammenarbeit außerschulischer
PartnerInnen mit den Lehrkräften genannt. Für KooperationspartnerInnen und
Lehrkräfte gelte es, einen „guten Draht“ zu den SchülerInnen zu haben, sich kritikfähig
zu zeigen, die Wünsche und Bedürfnisse der SchülerInnen ernst zu nehmen
und ihre Arbeit – die erstellten Produkte und erbrachten Leistungen – wertzuschätzen.
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„Und eben auch ‘ne Wertschätzung der Arbeit stattfindet, das halt ich auch für ’ne ganz, ganz
wichtige Sache, nicht nur von Seiten der Öffentlichkeit, sondern eben auch von den unmittelbar
Betroffenen, die in der Nähe sind, also sprich auch Lehrer oder auch Mitschüler, dass so etwas eigentlich
immer stattfinden muss, damit was rüberkommt.“ [L3-GeS-HT-GR_5, 189–189]
Als günstig wird es ebenfalls beschrieben, wenn das Herz der durchführenden
Lehr- oder Fachkraft am Gegenstand des Angebots hängt. Eine Lehrkraft berichtet
etwa von einem Theaterprojekt, in das die durchführenden KollegInnen „so ihr
ganzes Herzblut rein gesteckt haben“ (vgl. L2-HS-HT-GR_2, 223–223). Der Erfolg der
Aufführungen liegt nach Einschätzung der befragten Lehrkraft im Engagement
der Durchführenden begründet. Ideenreiche Umsetzung und Kreativität in der
Gestaltung des Angebots, insbesondere in der Einbettung von Themeninhalten in
einen kind- und jugendgerechten Rahmen sind nach Aussagen der Lehrkräfte
geeignet, eine dauerhafte Motivation von SchülerInnen am Angebot zu schaffen.
Interesse und Spaß der Kinder am Angebot sollte nach Aussage einer Grundschullehrkraft
maßgebend sein für die persönliche Zufriedenheit. Die Motivation
der Kinder läuft demnach zum großen Maße über die Person der Lehrkraft als
SympathieträgerIn.