Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
„Also wir haben eine Zeitlang darüber geschimpft, dass das Wort ‚Erziehung’ in Schulgesetzen
einfach gar nicht mehr vorkam. Das war falsch. Dann hat man vor rund 15 Jahren, glaub ich,
das Wort ‚Erziehung’ wieder entdeckt und hat es wieder überall rein geschrieben, und dann gab´s
so Sachen wie Klassenräume müssen gestaltet werden, die Kinder müssen sich wohl fühlen, Sitzecken,
Couch, so, ja, und geht das wieder andersrum und jetzt macht man wieder mehr Leistungsforderung,
Leistungsdruck. Das neue Schulgesetz in Nordrhein-Westfalen sagt, vom nächsten
Jahr an werden Abschlussarbeiten in Hauptschulen geschrieben am Ende der Schulzeit, in allen
Schulformen, also auch in Hauptschulen, halten wir für völligen Blödsinn, aber ist so. Also das
Wort Leistung wird wieder groß geschrieben, die Erziehung wird wieder ein bisschen zurück gedrängt.
Für Hauptschulen ist das ganz schwierig.“ [SL-HS-HT-GR_2, 173–173]
Im Interview mit einem Schulleiter wird das Bedürfnis nach mehr Flexibilität
deutlich. Ihm zufolge bemühe man sich in der Politik, für die Ganztagsschulen
verbindliche Standards zu erarbeiten, obwohl nicht diese, sondern eher empfehlende
Leitlinien angebracht seien, die allen Schulen genügend Raum ließen, sie
ihrem eigenen Profil gemäß auszuarbeiten.
„Ich persönlich brauche keine verbindlichen Standards, sondern ich brauch eigentlich nur so Leitlinien,
die empfehlenden Charakter haben. Und weil ich eben denke, den Schulen muss man
schon die Freiheit geben aufgrund des eigenen pädagogischen Anspruchs, des eigenen entwickelten
Profils, auch das Profil ihrer eigenen offenen Ganztagsschule zu entwickeln.“ [SL-GS-GT-
KL_1, 56–56]
Im Gegensatz zu verbindlichen Standards fordert ein Schulleiter vielmehr eine
Möglichkeit für Ganztagsschulen, verbindliche Vorschriften wie Stundentafel und
Lehrplan außer Kraft zu setzen, um flexibel auf die speziellen Erfordernisse neuer
Lehr- und Lernkultur einzugehen. Der Schulleiter sieht nur dann die Möglichkeit,
mit mehr KooperationspartnerInnen zusammenzuarbeiten als bisher.
„Es geht nicht um Verzicht von staatlicher Kontrolle oder Aufgabe, im Gegenteil, also staatliche
Kontrolle über Schulsystem soll wohl bleiben. Verbunden mit ’ner Rechenschaftspflicht für Schulen,
ist ja das, was wir tun, das ist ’ne ganz klare Angelegenheit, da sind wir ganz klar auch positioniert,
dass wir Rechenschaftslegung für Schulen befürworten. Auch wenn´s nicht ganz einfach
immer ist. Da sind wir dabei. Aber wir bräuchten einfach mehr Gestaltungsfreiräume, indem wir
z.B. die Stundentafeln außer Kraft setzen.“ [SL-RS-GT-GR_8, 176–176]
Ein Mitarbeiter eines großen Wohlfahrtsverbandes, der an einer Schule Freizeitund
Förderangebote absichert, bemängelt, dass er durch die Zunahme des Verwaltungsaufwands
kaum noch Zeit für seine eigentliche pädagogische Arbeit habe.
Die Hoffnung, dass ein Regierungswechsel Abhilfe schaffen werde, sieht er nicht
bestätigt:
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