Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
Im Rahmen dieser Situationen entwickeln Kinder und Jugendliche offenbar wichtige
Basiskompetenzen und Schlüsselqualifikationen. Von SchulleiterInnen, Lehrkräften
und KooperationspartnerInnen wird die Entwicklung folgender Charakterzüge
und Kompetenzen genannt: Selbstvertrauen, Selbstbewusstsein, Selbstwertgefühl,
Selbständigkeit, Selbstengagement, Selbstverpflichtung, Verantwortungsübernahme,
Fähigkeit zur Selbstorganisation, Eigeninitiative, Kreativität,
Durchhaltevermögen, Ausdauer, Konzentration und Liebe zum Detail. Die Aussagen
der SchülerInnen bestätigen, dass sie in außerunterrichtlichen Projekten
gelernt haben, die Initiative zu ergreifen, sowie sich selbst und ihre Arbeit zu organisieren,
und sie führten ihr gewachsenes Selbstbewusstsein auf diese Selbstorganisation
sowie auf das öffentliche Auftreten und das Präsentieren von Ergebnissen
zurück.
SchulleiterInnen, Lehrkräfte und KooperationspartnerInnen stimmen darin
überein, dass Kinder und Jugendliche vornehmlich in außerunterrichtlichen Aktivitäten
lernen, mit anderen zusammen zu arbeiten und in diesem Zusammenhang
auch soziale Kompetenzen erwerben. In den Interviews berichten die SchulleiterInnen,
Lehrkräfte und KooperationspartnerInnen folgende sozialen Kompetenzen:
Fähigkeit zur Teamarbeit, Kooperationsfähigkeit – und zwar mit den verschiedensten
Personengruppen – sozialer Umgang der Kinder untereinander,
Einhalten von Regeln, Fähigkeit zum öffentlichen Auftreten und Präsentieren,
Führungs- und Managementkompetenzen, Fähigkeit Unternehmerentscheidungen
zu treffen, Kenntnisse gesellschaftlichen Umgangs, Demokratiebewusstsein,
Kommunikations- und Kritikfähigkeit, multikulturelle Toleranz.
Die Aussagen der SchülerInnen bestätigen, dass sie bei außerunterrichtlichen
Aktivitäten neben der Selbstorganisation vor allem die Zusammenarbeit untereinander
wie auch mit anderen Erwachsenen als den Lehrkräften gelernt haben. Der
Grund liegt nach ihrer Aussage darin, dass außerunterrichtliche Aktivitäten mehr
im Team stattfinden.
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„Ja, man hat auf alle Fälle gelernt Teamarbeit zu machen. Man musste die Aufgaben verteilen,
jeder musste sein Aufgabengebiet eigentlich machen, wobei wir das mehr oder weniger zusammen
alles besprochen hatten, aber der so seinen Bereich hatte, wollte für seinen Bereich irgendwelche
Dinge durchsetzen. (...) Aber im Unterricht an sich sitzt man ja da und kriegt eine Frage vom
Lehrer und antwortet drauf.“ [S-GY-GT-GR_4, 216–220]
Zudem hätten die SchülerInnen in speziellen Angeboten wie auch im Besonderen
bei kulturellen Angeboten soziale Kompetenzen erworben. Im Einzelnen wurden
von den SchülerInnen unter anderem folgende Kompetenzen genannt: Fähigkeit