Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
Gegensatz dazu fallen die Kooperationsgewinne der Lehrkräfte mit 90 Nennungen
ins Gewicht. Diese deutliche Diskrepanz überrascht zunächst, da beide Akteursgruppen
ausführende KooperationspartnerInnen sind. Allerdings ist der Anteil
an Äußerungen von Fachkräften zu Gewinnen ihrer Einrichtung knapp doppelt so
hoch wie der Anteil an Äußerungen von Lehrkräften zu Gewinnen ihrer Schule.
So beziehen sich rund 3,5 Prozent aller Äußerungen von Lehrkräften auf Gewinne
der Schule, während bei den Fachkräften 6,4 Prozent aller Äußerungen auf
Gewinne ihrer Kooperationseinrichtungen gerichtet sind. Gründe für die wenigen Äußerungen
zu Gewinnen auf persönlicher Ebene der KooperationspartnerInnen
konnten im vorliegenden Material nicht in befriedigender Art und Weise aufgefunden
werden.
3.2.5 Weitere Gewinne der KooperationspartnerInnen
Weitere Gewinne, die den außerschulischen Kooperationseinrichtungen nach
Meinung der Befragten durch die Zusammenarbeit mit Schule entstehen, liegen in
der Möglichkeit der Vermittlung von Interessen und Anforderungen an Schule
sowie in der Zuschreibung gesellschaftlicher Anerkennung. Diese beiden Kategorien
sind wie das Entstehen eines neuen Arbeitsfeldes und die Gewinnung von
Ressourcen im Gegensatz zum „Zugang zu den Kindern“ nur schwach besetzt.
In den Augen einiger schulischer und außerschulischer Akteure bietet die Kooperation
Raum, die eigenen Interessen und Anforderungen an Schule zu vermitteln.
Angeführt werden vor allem die Anforderungen der Wirtschaft an Auszubildende
sowie das Vermitteln der eigenen Interessen der Kinder- und Jugendhilfe
an die Schule. Dies trägt nach Angabe der Befragten zu einer verbesserten Ausbildungsfähigkeit
der SchulabgängerInnen sowie zu einer verbesserten institutionellen
Kooperation bei.
„Und wir haben insgesamt einen ganz anderen Zugang so jetzt so aus unserer Berufssparte. Einen
ganz anderen Umgang mit Lehrern, mit Schülern, einfach weil wir da sind, wo sie auch sind,
ne? Und man muss – man kann da kurze Wege nutzen und man kann seine Sichtweise erläutern
und man wird auch offener für die Möglichkeiten der anderen Seite. (...) Und ich habe den
Eindruck, dass sich das im Laufe dieser anderthalb Jahre, zwei Jahre deutlich entspannt hat und
verbessert hat. Man geht aufeinander zu, wenn ich was will, sowohl der eine als auch der andere,
das ist so wechselseitig.“ [KP-GY-GT-MI_1, 149–149]
Ein Gewinn, der wiederum nur von den befragten außerschulischen Fachkräften,
dies aber in allen Schulformen, wahrgenommen wird, ist eine durch die Kooperation
mit Schule steigende gesellschaftliche Anerkennung der eigenen Arbeit. Ak-
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