Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
richtliche Angebote würden trotz Bedarf nicht weiter ausgebaut bzw. in manchen
Fällen müsse sogar das Angebot reduziert werden. Eine Kontinuität der Kooperation
sei unter diesen Bedingungen nur schwer zu realisieren. Auch nach Meinung
einer Schulleiterin kommen gemeinsame Besprechungen mit allen Betreuungskräften
deshalb nicht zustande, weil die Lehrkräfte dafür um 16 Uhr nach Ende
der Veranstaltungen des offenen Ganztags in der Schule erscheinen müssten und
so Überstunden anfallen würden. Auch ein Sozialarbeiter betont die Schwierigkeiten,
gemeinsame Termine zu finden, da seine Arbeitszeit als Straßensozialarbeiter
vor allem am Nachmittag bis zum späten Abend liegt und Dienstbesprechungen
um neun Uhr morgens für ihn mit seinen Kräftehaushalt nicht vereinbar seien.
Die Kooperationsarbeit erfordert für die meisten Befragten nach eigenen Aussagen
viel Engagement und Zusatzarbeit in der Freizeit. Ein befragter Realschullehrer
klagt nicht über den sonst häufig bekundeten Zeitmangel, sondern führt
aus, dass Kooperationsarbeit im Zeitrahmen des traditionellen Vormittagsunterrichts
nicht in befriedigender Weise durchzuführen sei, und die Zusammenarbeit
mit außerschulischen Akteuren ein Umdenken der beteiligten schulischen Akteure
erfordere.
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„Also noch mal betonen würde ich wirklich, dass es ohne zusätzlichen Zeitaufwand erst mal
nicht geht. Absolut nicht. Wirklich, da kann man sich von lösen, wenn man sagt: ,Ich will das in
meiner normalen Arbeitszeit von, weiß ich was, 7:45 Uhr bis 13:05 machen’, dann braucht man
das gar nicht anzufangen, das schafft man nicht. Das geht nicht. Da kann man sich von lösen
und da muss sich, glaube ich, auch das Berufsbild des Lehrers von lösen.“ [L-RS-GT-GR_8,
561–561]
Die KooperationspartnerInnen beklagen ebenfalls, dass ihre Zeit häufig zu knapp
sei, um eine gute Zusammenarbeit zu entwickeln. Als hinderlich genannt werden
� eine Zunahme von Verwaltungs- und Organisationsaufgaben, die immer weniger
Zeit für die Kinder lässt;
� strukturelle Schwierigkeiten, wie die berufliche Bindung vieler ehrenamtlicher
MitarbeiterInnen, die eine Rhythmisierung des Stundenplans schwierig macht;
� der große Zeitaufwand, der für die wenigen zugesagten Stunden nur schwer
zu vereinbaren ist;
� geringe zeitliche Ressourcen, die eine individuelle Förderung kaum möglich
machen;
� fehlendes Verständnis auf schulischer Seite für die zeitlichen Belastungen der
außerschulischen PartnerInnen;