Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
grund. Auch individuelle Berufs- und Studienberatung ist im Angebot der Gymnasien
vertreten. Zur Umsetzung der Angebote kommen VertreterInnen der Unternehmen
in die Schule (Beratungen, Infotage, Bewerbungstrainings) oder die
SchülerInnen suchen die Arbeitsorte der KooperationspartnerInnen auf (Unternehmensbesichtigungen,
Praktika, Infotage). Die SchülerInnen besuchen etwa
Veranstaltungen und Vorlesungen an der Universität oder nehmen individuelle
sowie allgemeine Beratungen durch die KooperationspartnerInnen in Anspruch.
Insgesamt bieten die Hauptschulen ihren SchülerInnen das umfangreichste
Spektrum an unmittelbar arbeitsweltorientierten Angeboten (vgl. Abbildung 7).
Abbildung 7: Schulformenvergleich im Bereich „Berufsorientierung“
Fehler! Keine gültige Verknüpfung. Quelle: Interviewauswertung KOSA
Den Stadtteil einbindende Projekte werden im Blick auf das vom BMBF formulierte
Qualitätskriterium der „Öffnung von Schule durch Kooperation mit der
Kinder- und Jugendhilfe, sozialen und kulturellen Einrichtungen und Betrieben
vor Ort“ (BMBF 2004: 7) gesondert erfasst. Hier sind es Grund- und Gesamtschulen,
die das breiteste Spektrum bieten. Überschneidungen gibt es zu Integration,
Gesundheit, Verantwortung oder Partizipation in den Vordergrund stellenden
Projekten. In Kooperation mit der örtlichen Musikschule, Stadtteilinitiativen,
dem Kulturverein, Polizei, Kirche und Tiefbauamt sowie Studierenden, werden
kulturelle wie Musical- oder Theaterprojekte, aber auch sozial oder partizipatorisch-politisch
orientierte Projekte durchgeführt. Zu nennen ist etwa das Begegnungsprojekt
„Jung und alt“, das SeniorInnen und Grundschulkinder eines Stadtteils
zusammenführt. Aber auch stadtteilspezifische Projekte wie ein Stadtteilflohmarkt
und Stadtteilfeste oder ein Kochbuch für die gesamte Gemeinde, das
von verschiedenen Gruppen, mit dem Ziel, qualitativ hochwertige und ausgewogene
Ernährung zu verbreiten, gemeinsam erstellt wird, sind hier aufzuführen.
Gewaltpräventive Projekte in Kooperation mit der Polizei sind ebenfalls im
Spektrum der Grundschulen enthalten, ebenso wie der gemeinsam mit der
Kommune und dem Tiefbauamt erstellte Kinderstadtplan:
„Kinderstadtplan K., ja, so ein riesen Ding da geworden, war sehr schön, da haben die Kinder
dann einfach mal aufgezeichnet, wo ihre Räume sind, die sie nachmittags aufsuchen. Und da war
Bibliothek eben auch eins, und das ist nicht selbstverständlich so.“ [SL-GS-HT-GR_10, 141–
141]
Auch an den Gesamtschulen des Samples ist eine enge Verknüpfung von stadtteilspezifischen
Projekten und partizipatorischem Ansatz zu beobachten: So wer-
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