Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
vom Interesse und der Motivation von AnbieterInnen und TeilnehmerInnen ab.
Aber auch persönliche Eigenschaften oder Haltungen wie die Offenheit für die
oftmals durch anderen professionellen oder lebensweltlichen Hintergrund unterschiedlichen
Sichtweisen der kooperierenden Akteure sind in den Augen der Befragten
ein wichtiger Einflussfaktor für das Gelingen der Kooperation. 22
„Also sagen wir mal so, ich bin ganz froh, an dieser Schule zu arbeiten. Weil an dieser Schule,
auch durch die Schulleitung, über Jahre ein Geist der Offenheit reingefahren wurde.“ [L2-GS-
GT-KL_3, 378–378]
Neben persönlichen Eigenschaften der beteiligten Akteure tragen nach Ansicht
der Befragten auch das Rollenverständnis, die Aufgabenverteilung sowie die verfügbaren
Kompetenzen zum Gelingen der Kooperationsangebote bei. Auch die
Fort- und Weiterbildung der schulischen und außerschulischen MitarbeiterInnen
ist dabei von Bedeutung.
2.4.1 Interesse und Motivation
Die Aussagen zum Interesse und zur Motivation der Kooperationsbeteiligten an
der Kooperationsbeziehung sowie an der Angebotsgestaltung bieten ein breites
Spektrum. Angesprochen werden zum einen persönliche Eigenschaften, welche
die Lehrkräfte sowie die KooperationspartnerInnen im Hinblick auf die Angebotsgestaltung
und die damit verbundenen Maßnahmen zur Schulentwicklung
mitbringen sollten. Weiterhin werden Maßnahmen genannt, die im Aufgabenbereich
der SchulleiterInnen liegen. Dazu gehört nach den Aussagen der Befragten
vor allem, keinen Druck auf die Lehrkräfte auszuüben oder gar eine Beteiligung
an der Gestaltung von Angeboten „zu verordnen“. Sinnvoller sei es, die Stärken
der MitarbeiterInnen aufzunehmen, d.h. bei deren jeweiligen Fähigkeiten anzusetzen
und sie für die Übernahme von Aufgaben zu motivieren. Die Schulleitung
sollte in der Funktion eines “Motors“ agieren und im weitesten Sinne den MitarbeiterInnen
als Kraftquelle dienen. Entsprechend sollten bei Entscheidungen der
Schulleitung über die personelle Besetzung der Angebote durch Lehrkräfte nicht
nur fachliche Kompetenzen, sondern auch fachliche und private Interessen berücksichtigt
werden. Die Aussagen der befragten Akteure beziehen sich hauptsächlich
auf eine positive Einstellung der beteiligten Lehrkräfte zum Kooperationskonzept
und, damit verbunden, auf deren aktive Handlungsbereitschaft. Diese
reicht von Mitwirkung wie z.B. Beratung und Austausch, Motivation der Schüle-
22 Zum unterschiedlichen professionellen Hintergrund der schulischen und außerschulischen
Akteure vgl. auch Holtappels 2007: 82f.
109