Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
Gerade in der Anfangsphase beim Aufbau des Ganztagesangebots betonen die
InterviewpartnerInnen die Bedeutung eines Austausches unter Ganztageseinrichtungen.
An einigen Schulen wird ein Austausch unter mehreren Einrichtungen
vor Ort erfolgreich praktiziert, an anderen der Ausbau von „Foren“ zur Kommunikation
gefordert.
Auch die öffentliche Akzeptanz der Schulentwicklung von einem rein vormittäglichen
„Bildungsinstitut“ hin zur einer Ganztageseinrichtung, die Lern- und
Lebensumgebung für die Kinder und Jugendlichen sein will, ist von entscheidender
Bedeutung für den erfolgreichen Ausbau des Ganztags:
„Es ist an jedem Schulstandort notwendig, dass es ’ne Akzeptanz gibt in der Öffentlichkeit
auch, dass Schule sich in dieser Weise entwickelt. Dass also Schule nicht reduziert wird auf das,
was wir in den Standardisierungen und Abschlüsse – sondern dass Schule etwas mit Lernkultur,
mit Personenentwicklung zu tun hat.“ [SL-GY-GT-MI_1, 167–167]
In den neuen Bundesländern erscheint diese Voraussetzung eher als gegeben, da
dort auch die Eltern mit einer „Art Ganztagsschule“ aufgewachsen sind und das
System der ganztäglichen institutionellen Betreuung der Kinder nicht neu eingeführt
werden muss. Bereits die Kinderbetreuung im Kleinkindalter ist in den neuen
Bundesländern in der Mehrheit der Fälle ganztägig organisiert:
„Und wir haben´s insoweit nicht ganz so schwer wie Sie, diese Nachmittagsangebote anzubieten,
weil die Eltern, die ihre Kinder hier in die Schule schicken, selbst durch so ‘ne Art Ganztagsschule
gelaufen sind. Und davon überzeugt sind, dass das gut ist.“ [SL-GS-HT-KL_2, 209–
209]
Allerdings wird auch gerade in den neuen Bundesländern der Bedarf an Ganztageseinrichtungen
hervorgehoben. In sozial benachteiligten Standorten sind
Betreuungs- und Nachmittagsangebote für die Kinder- und Jugendlichen wichtig,
da gerade für die Kinder zwischen 10 und 14 Jahren angemessene Nachmittagsangebote
fehlen. Ab der 5. Klasse fällt der Hort weg und Jugendclubs sind nur für
die älteren Jugendlichen konzipiert, so dass die Altersgruppe von 10 bis 14 Jahren
weitgehend unbetreut bleibt („Lückenkinder“). Die Problematik hat sich an einer
Schule des Samples durch das Engagement des Schulleiters abgeschwächt, der
einen freien Träger fand, mit dem kostenlose Nachmittagsangebote möglich wurde.
„Ja, für die Jüngeren war einfach nichts da. Der Hort war weg gebrochen, viele Eltern waren damals
’96 ja zum Glück noch in Arbeit und standen teilweise auch hilflos da und wussten überhaupt
nicht, ja, was soll mit meinem Kind am Nachmittag werden, sie sind noch nicht ganz so
selbständig wie sich das die Eltern gewünscht haben, viele sind auch kriminell geworden auf
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