Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
raum in Fotografien und Texten „in den Blick zu nehmen“. Die vorgebrachten
Verbesserungsvorschläge werden unter Beteiligung des Kulturhauses, des Jugend-
Cafés und des Hauses der Jugend umgesetzt. Lediglich an einem der drei Gymnasien
des Samples wird die Bedeutung von Partizipation und Verantwortungsübernahme
in der Projektarbeit betont. So werden die SchülerInnen dort in der
Theater-AG an der Planung und Umsetzung der Stückarbeit aktiv beteiligt. Auch
die Übersetzung des Stücks ins Sorbische wird von den SchülerInnen vorgenommen,
die so direktes Mitspracherecht in Interpretation und textlicher Ausgestaltung
erhalten.
Auffällig ist, dass vor allem an Gesamtschulen von den befragten Akteuren die
Bedeutung von Partizipation und Verantwortungsübernahme durch die SchülerInnen
betont wird. An Haupt- und Realschulen werden diese Aspekte gar nicht,
an Gymnasien und Grundschulen nur in Einzelfällen angesprochen. Eine Veränderung
der Lehr- und Lernkultur hin zu mehr Mitbestimmung und Verantwortungsübernahme
durch die SchülerInnen kann in besonderem Maße für die Gesamtschulen
des Samples bestätigt werden. Die Vielzahl der Angebote wird in
nachfolgender Abbildung noch einmal strukturiert dargestellt (vgl. Abbildung 8).
Abbildung 8: Übersicht über Bereiche und KooperationspartnerInnen
des Kooperationsschwerpunkts „Partizipation und Verantwortung“
Fehler! Keine gültige Verknüpfung. Quelle: Interviewauswertung KOSA
Wenn die integrative Funktion außerunterrichtlicher Angebote betont wird, bezieht
sich diese vor allem auf die Integration von Kindern und Jugendlichen mit
Migrationshintergrund. Nur in Ausnahmefällen wird die Integration anderer
Gruppen angesprochen: So etwa der bereits erwähnte Versuch, SchulverweigererInnen
wieder in den Schulablauf zu integrieren, der gemeinsam mit einem anerkannten
Träger der freien Kinder- und Jugendhilfe unternommen wird und nach
Aussagen der Kooperationspartnerin in zwei Dritteln der Fälle gelingt. An einer
Gesamtschule des Samples betont eine Lehrerin die Bedeutung der Sportvereine
für die soziale Integration. An den Grundschulen des Samples sind die meisten
„integrativen“ Angebote zu verzeichnen. In Kooperation mit Eltern und Sportvereinen
wird die Integration von Kindern mit Migrationshintergrund durch verschiedene
Ansätze unterstützt: in einem Segelprojekt mit sozialtherapeutischen
Aspekten wird versucht, durch den gemeinsamen Aufenthalt auf einem Boot das
Gemeinschaftsgefühl unter den SchülerInnen zu stärken und eine bessere Verständigung
zu ermöglichen. Über die Präsentation von Elementen kasachischer
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