Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
gruppe abgesichert scheint. Weiterhin wird argumentiert, dass inhaltlich erfolgreiche
Arbeit nur dann geleistet werden kann, wenn es gelingt, die Arbeit der Jugendhilfe
in Vernetzung mit Schule durchzuführen, da diese einen wichtigen Erfahrungsbereich
der Kinder und Jugendlichen abdeckt. Darüber hinaus wird die
Hoffnung geäußert, durch enge Zusammenarbeit auch Veränderungen der Institution
Schule zu bewirken. Die letzten beiden Punkte werden in der StEG-
Befragung als die beiden zentralen „kooperationsorientierten Beweggründe“ für das Eingehen
einer Kooperation mit Schule herausgestellt (vgl. Arnoldt: 90). Die befragte
außerschulische Kooperationspartnerin einer Hauptschule bestätigt dies.
„Also das eine ist, man kann unsere Arbeit auch im erzieherischen Bereich, woher wir kommen,
nur dann sinnvoll ausführen, wenn man das auch in der Ganzheit, also in der Ergänzung mit
Schulbereich sieht. (...) Schule ist einfach ein ganz wichtiges Lebensfeld auch für Schüler, für Jugendliche,
die wir betreuen, und wenn wir das nicht entsprechend berücksichtigen, können wir auch
keine Erfolge in der erzieherischen Hilfe wieder haben. (...) Das ist die zentrale Geschichte. Das
Zweite, was auch damit zusammenhängt ist, dass einfach ich es auch wichtig und spannend finde,
dass zum Beispiel Schulsozial-, dass Jugendhilfe auch im Lebensraum Schule Fuß fassen kann,
Schulsozialarbeit als Brückenkopf von Jugendhilfe im System Schule. Nur dann kann man
Schule auch verändern (...). Das Überlebensziel von jedem Bereich besteht darin, dass man frühzeitig
das erkennt und verzahnt und die Einrichtungen, die das früh genug schaffen und die das
auch erkennen, sind auf Dauer auch, ich sage mal ‚überlebensfähig’.“ [KP1-HS-HT-GR_9,
139–139]
Zum anderen werden auch Auswirkungen auf die finanzielle Absicherung – allerdings
nur in einem Fall – berichtet. In diesem Fall führte die Integration der Angebote
der Kinder- und Jugendhilfe in das Ganztagsangebot des örtlichen Schulzentrums
nach Angaben des befragten Jugendhilfevertreters zum Ende der politischen
Diskussionen um die Bewilligung von finanziellen Mitteln für die Einrichtung.
„Wir sind aus der Diskussion raus seitdem wir im Ganztagsangebot sind. Vorher gab es immer
wieder politische – ‚Wir geben soundsoviel für die Jugendeinrichtung aus. Wollen wir uns das noch
leisten? Können wir uns das leisten?’ Immer diese Rechtfertigungsgeschichte, wegen jeder Kleinigkeit,
irgendein Anlass: ‚Da gehen nur diese Leute hin.’ ‚Da gehen nur die hin.’ ‚Wollen wir für
diese Personengruppe so viel Geld ausgeben?’ (...) Das ist weg.“ [KP-GY-GT-MI_1, 216–216]
Außer in den befragten Hauptschulen des Samples wird die Zusammenarbeit von
den befragten außerschulischen PartnerInnen in allen Schulformen mit der Hoffnung
auf ein neues Arbeitsfeld verbunden. Das Fehlen von Aussagen aus den
Realschulen kann damit zusammenhängen, dass die befragten Kooperationspart-
157