Deckblatt - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Abschlussbericht KOSA – Kooperation von Schule mit außerschulischen Akteuren
arbeiterInnen und Lehrkräften) lernen die durchführenden Lehr- und Fachkräfte
gegenseitig voneinander.
Denkbar zur Umsetzung des Fortbildungsbedarfs sind schulische und außer-
schulische Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen. Nach den Angaben der Befrag-
ten bildet eine Vielzahl an Trägern die eigenen MitarbeiterInnen für die Über-
nahme von Angeboten in Schulen selbst aus und auch regelmäßig fort. Angege-
ben werden hier z.B. Trainerscheine und Methoden im Sportbereich oder päda-
gogische Weiterbildungen für MitarbeiterInnen des Jugendamtes. KooperationspartnerInnen
allerdings, die institutionell nicht gebunden sind und vertraglich mit
geringer Stundenzahl pro Woche arbeiten, haben keinen Anspruch auf Finanzierung
einer Fortbildung, etwa durch die Kommune. Darüber hinaus mangelt es in
den Schulen an Konzepten für regelmäßige gemeinsame Fort- und Weiterbildungen
von Lehrkräften und KooperationspartnerInnen.
Neben der Forderung nach gezielten eigenen Fortbildungen werden von den
befragten Lehrkräften an Gymnasien und Realschulen angesichts der täglichen
Herausforderungen der Kooperationsarbeit mit außerschulischen PartnerInnen
Vorschläge für die zukünftige Lehrkräfteausbildung gemacht. In der Ausbildung
seien in Zukunft angesichts der Tendenzen der aktuellen Schulentwicklung dringend
die Bereiche der praktischen Erfahrungen in Wirtschaftsbetrieben, der Kooperation
mit KollegInnen anderer Professionen sowie der Bereich „Projektmanagement“
mit abzudecken.
2.5 Kooperative Gestaltung von Lernangeboten
Die befragten Akteure benennen Bedingungen der Ausgestaltung von kooperativ
entwickelten Lernangeboten, die deren Gelingen in ihren Augen mehr oder weniger
stark beeinflussen. Mit Abstand am häufigsten werden Aspekte der konzeptionellen
und pädagogischen Umsetzung der Angebote genannt. Außerdem sprechen
die Befragten Verbindlichkeit, Bedarfsorientierung der Angebote sowie die
Arbeitsteilung bei der Umsetzung an.
2.5.1 Konzeptionelle und pädagogische Umsetzung
In ihren Einschätzungen der Gelingensbedingungen in der Gestaltung von Lernangeboten,
bezogen sowohl auf Unterricht als auch auf jene Angebote, welche in
Zusammenarbeit mit außerschulischen PartnerInnen durchgeführt werden, beziehen
sich die Befragten auf verschiedene Dimensionen der Umsetzung. Sie thema-
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