Valfrihet, integration och segregation i Stockholms grundskolor - Svt

Jag inledde mitt fältarbete på de kommunala grundskolor i Stockholms innerstad som valts ut
till att ingå i studien, i augusti 2005 och fältarbetet pågick därefter under hela läsåret för att
avslutas i maj 2006. Under fältarbetet följde jag sex skolklasser fördelade på de utvalda
skolorna och sammanlagt tillbringade jag fem veckor i varje klass uppdelade på två block, ett
per termin. Det första blocket bestod i stort sett uteslutande av ”närvarande observationer” (jfr
Ambjörnsson, 2004) i klassrum och i korridorer, på skolgården, i matsalen, på eventuella
skolutflykter, på föräldramöten samt i lärarrummet. Under denna första period syftade min
närvaro till att lära känna miljön, bli accepterad av såväl skolpersonal som elever och forma
mig en uppfattning om fältet samt upptäcka förekommande likheter och skillnader mellan
skolorna och de utvalda klasserna. Det andra blocket bestod även det i stor utsträckning av
observationer, men under perioden kompletterades dessa med intervjuer (med elever, enskilt
och i grupp, föräldrar och skolpersonal) och elevenkäter utformade utifrån information som
framkommit under det första blockets observationer och mer informella samtal.
Beskrivning av data
Det datamaterial som delrapporten baseras på kan delas in i tre kategorier:
1) Observationer: Det grundläggande datamaterialet utgörs av fältanteckningar som
omfattar sammanfattningar av olika observerade skeenden och beteenden, återgivningar
av samtal samt mina egna reflektioner över dessa. Jag har i så stor utsträckning som
möjligt antecknat i direkt anslutning till observationstillfället. I de fall då mitt
antecknande kunnat upplevas som på något vis störande har jag valt att föra
anteckningar så snart tillfälle gavs, exempelvis mellan två lektioner eller på en rast.
2) Intervjuer: Jag har under fältarbetet genomfört kvalitativa intervjuer med 22 lärare och
representanter från övrig skolpersonal (fritidsledare, kuratorer, SYO-konsulenter,
skolsköterskor, elevassistenter), 75 elever (individuellt och i grupp) och 16 föräldrar.
Intervjuerna spelades i de flesta fallen in för att sedan transkriberas. I de fall som
intervjuerna inte spelats in så förde jag anteckningar som i nära anslutning till
intervjutillfället utvecklades till beskrivande text. Jag har även genomfört 10 intervjuer
per telefon. Under samtalet fördes anteckningar som sedan utvecklades till beskrivande
text. Utöver dessa formella intervjuer har jag haft otaliga informella samtal med
skolledning, lärare, övrig skolpersonal, föräldrar och elever.
3) Dokument: Jag har tagit del av dokument från de i studien deltagande grundskolorna.
Det handlar om sammanställningar av betyg från åk 9, dokumentation av inflyttade och
8