Valfrihet, integration och segregation i Stockholms grundskolor - Svt

Kapitel 5. Att byta till en ”svensk” skola
Med hjälp av den statistiska kartläggning som genomfördes i början av projektet (Kallstenius
2005, se även delrapport I) identifierades förekomsten av ett elevflöde från Stockholms socialt
utsatta förortsområden till skolor belägna i innerstaden. Genom en granskning av statistiska
data från Statistiska Centralbyrån (SCB) kan vi få information om bakgrundskaraktäristika hos
de elever som stannar kvar i de lokala skolorna respektive söker sig därifrån (Bunar &
Kallstenius 2006). Av granskningen framkommer att det främst är elever vars föräldrar är
högutbildade och har arbete som nyttjar det fria skolvalets möjligheter. Detta leder till att
andelen elever i de lokala skolorna vars föräldrar inte har eftergymnasial utbildning, som
saknar arbetsmarknadsanknytning och är i behov av ekonomiskt understöd för att trygga
familjens försörjning ökar. Det framkommer även att andelen elever med etniskt svensk
bakgrund på de studerade förorternas grundskolor minskar efter det att de skolbytande eleverna
genomfört sitt skolbyte. Det är således i betydande omfattning elever med en högre
socioekonomisk status och med etnisk svensk bakgrund som lämnar grundskolorna i
Stockholms socialt utsatta förorter. 17
Med hjälp av det statistiska materialet kan vi således få en
bild av hur elevströmmarna ser ut samt en uppfattning om vilka elever det är som lämnar
förortens skolor sett utifrån ett socioekonomiskt och etniskt perspektiv. För att komma åt vad
som döljer sig bakom den statistiska bilden har ett flertal intervjuer med såväl de skolbytande
eleverna som deras föräldrar genomförts. Hur kommer det sig att de valde att byta skola? Vad
var det som de inte var nöjda med och som de hoppades finna i och med bytet till en
innerstadsskola? Varför valde de just den skola som de gjorde? Vilka förväntningar hade de
innan bytet? Infriades dessa förväntningar? Har de upplevt några svårigheter i samband med
bytet till den nya skolan? Dessa och liknande frågor kommer att behandlas i detta kapitel.
”Det är bättre med en svensk skola”
I intervjumaterialet framkommer det att det i många fall inte är eleverna själva som fattar
beslutet om att byta till en innerstadsskola utan att det är deras föräldrar som både fattar
beslutet och väljer skola. Detta gäller elever i samtliga skolår. Hur förklarar de intervjuade
föräldrarna sitt beslut att låta sitt/sina barn börja i en innerstadsskola? Vilka orsaker ligger
bakom? Under intervjuerna med föräldrar till skolbytande elever framkommer inte ett motiv till
beslutet utan det är en mer komplex bild av sammansatta motiv som träder fram.
17 Det är dock viktigt att understryka att även elever med lägre socioekonomisk status, samt elever med en eller
båda föräldrar med utländskt ursprung, nyttjar det fria skolvalets möjligheter.
42