Valfrihet, integration och segregation i Stockholms grundskolor - Svt

anses göra läraryrket mer spännande och lärorikt, men den sammanfattar även
kärnproblematiken som genomsyrar den individuella erfarenhetsbaserade nivån. Den
mångkulturella skolutvecklingen upplevs i sig som något positivt, men hur gör man? Hur ska
undervisningen bedrivas i en flerspråkig klass med en stor andel elever med svenska som
andraspråk, så att elever med annat modersmål än svenska kan tillgodogöra sig lärostoffet och
utveckla en hög kunskapsnivå och nå goda studieresultat, utan att riskera att ”nivån” på
undervisningen sjunker? Hur ska den etniska och kulturella mångfalden tillvaratas och
integreras i den pedagogiska verksamheten på ett sätt som gör att den mångkulturella
utvecklingen med sina språkliga som sociala dimensioner uppfattas av elever, föräldrar och
skolans personal som berikande och positiv?
Konsekvenser för organisation och verksamhet
Syftet med att arbeta med två grundskoleenheter var att genom en jämförande granskning
identifiera likheter och skillnader mellan skolorna. Under fältarbetet blev det tydligt att
situationen på de studerade enheterna var likartad avseende hur organisation, verksamhet och
lärarnas arbetssituation påverkats. Nedan följer en sammanställning av huvuddragen i vad
förändringen kommit att innebära för de studerade skolorna:
• Ett ökat inflöde av elever som själva har invandrat, eller har minst en invandrad
förälder, som talar ett annat modersmål i hemmet än svenska och elever som är bosatta
i Stockholms socialt utsatta förortsområden.
• Ett ökat utflöde av elever som tillhör skolornas upptagningsområden till andra
kommunala eller till fristående skolor.
• Det minskade underlaget av elever boende inom det tillhörande upptagningsområdet
skapar en beroendeställning där skolorna blir ekonomiskt beroende av att elever från
andra stadsdelar söker sig dit för att få budgeten att gå ihop.
• Till följd av att andelen elever med ett annat modersmål än svenska har ökat på
skolorna ökar också behovet av undervisning i svenska som andra språk samt
undervisning i och studiehandledning på olika modersmål.
• Det ökade antalet elever som är i behov av att läsa svenska som andraspråk har
inneburit att organisationen av ämnet och undervisningen behöver anpassas för att fylla
rådande behov.
• Det förändrade elevunderlaget har resulterat i en på många sätt förändrad
arbetssituation för skolornas personal. Numera finns det större och tydligare skillnader
35