Valfrihet, integration och segregation i Stockholms grundskolor - Svt

skolbytande eleverna söker sig från? Vad är det som de tror sig kunna få i en innerstadsskola,
som inte de lokala skolorna i deras bostadsområden kan erbjuda? Infrias deras förväntningar på
vad skolbytet kan komma att innebära för deras skolgång och studieresultat? Har det uppstått
några svårigheter i och med skolbytet? Precis som de intervjuade föräldrarna uppgav så säger
de intervjuade eleverna att det i många fall var just deras föräldrar som fattade beslutet om
skolbytet. När jag under intervjuerna frågar eleverna om varför de bytte skola visar det sig att
de orsaker som eleverna själva anger till sitt skolbyte följer samma linje som föräldrarnas
uttalanden, fast med tillägget av personliga erfarenheter.
Ett flertal av eleverna beskriver att beslutet att söka sig till en skola utanför det egna
bostadsområdet fattades då utvecklingen i de lokala skolorna upplevdes som negativ avseende
sammansättning av elever på skolan, att en allt mindre andel av eleverna hade svenska som
modersmål samt att skolmiljön präglades av bråk och stök. En elev berättar:
Det var väl typ, alltså i den skola som jag gick i sexårs [förskoleklass], då var det typ
bara svenskar. Sen när jag skulle börja sexan då var det mer invandrare än svenskar…
Alla bara typ flyttade därifrån. Så man började prata, hade inte riktigt bra svenska. Då
ville jag inte gå där.
Utströmningen av ”svenskar” från dessa områden har gått relativt snabbt. Den intervjuade
flickans beskrivning skildrar en förändring från ”typ bara svenskar” till att ”alla [svenskar] bara
typ flyttade därifrån”, en utveckling som skedde från det att hon började i förskoleklass till dess
att hon skulle börja skolår 6. Citatet visar för det andra på en upplevelse av att när andelen
elever med annat modersmål än svenska ökar på en skola så påverkas den allmänna nivån på
svenska språket på ett negativt sätt. Ungdomarna beskriver hur denna utveckling kom att
påverka deras språkliga utveckling negativt vilket var en avgörande orsak till att deras
föräldrar, och i vissa fall även de själva såsom föregående citat illustrerar, fattade ett beslut om
skolbyte. En elev berättar:
Min mamma tyckte liksom att jag borde träffa fler… Alltså jag kunde inte prata så bra
svenska så tyckte hon att det skulle vara bättre för mig om jag gick i en svensk skola.
En annan aspekt rörande utvecklingen på de lokala skolorna som de intervjuade eleverna har
sökt sig från handlar om det sociala klimatet. Elevernas erfarenheter vittnar om ett upplevt hårt
klimat med frekventa inslag av bråk, mobbing och vandalisering, om upprepade lärarbyten och
en stor omsättning av elever, samt att undervisningens innehåll och lärarnas kompetens i många
fall upplevs som bristfällig och otillräcklig. Bytet av skola handlade således för dessa elever å
ena sidan om en förhoppning om en möjlighet att få tillgång till, vad som upplevs vara, ett
50