Valfrihet, integration och segregation i Stockholms grundskolor - Svt
Valfrihet, integration och segregation i Stockholms grundskolor - Svt
Valfrihet, integration och segregation i Stockholms grundskolor - Svt
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
svårigheter som tydligt framkommer när de börjar på Högalidsskolan. I relation till vilka? Å<br />
ena sidan jämförs de med eleverna med en annan etnisk bakgrund än svensk i dansklasserna<br />
<strong>och</strong> å andra sidan med de svenska eleverna. Det talas vidare om de ”egna” eleverna. I relation<br />
till vilka är de ”egna”? Detta resonemang skulle kunna drivas mycket längre, men min poäng<br />
är att denna typ av jämförelser mellan olika elevgrupper är ett hot mot elevernas<br />
likabehandling då indelningen kan komma att påverka synen på eleverna, deras möjligheter<br />
<strong>och</strong> svårigheter.<br />
De mångkulturella innerstadsskolorna<br />
Samtalen med de ansvariga för barn- <strong>och</strong> ungdomsfrågor inom Kungsholmens respektive<br />
Maria-Gamla stans stadsdelsområden samt med rektorer <strong>och</strong> biträdande rektorer på<br />
Fridhemsskolan/Stadshagsskolan respektive Högalidsskolan visar på att utvecklingen på<br />
skolorna inte är att betrakta som isolerade företeelser utan att det pågår liknande processer i<br />
olika delar av <strong>Stockholms</strong> innerstad. De bägge <strong>grundskolor</strong>na är belägna i olika delar av<br />
staden men uppvisar likartade utvecklingstendenser avseende förändringar i skolornas<br />
elevsammansättningar <strong>och</strong> svårigheter i att bemöta den nya situationen, både av språkliga <strong>och</strong><br />
av sociala skäl. Till följd av valfriheten pågår således för närvarande en mångkulturalisering<br />
av <strong>Stockholms</strong> innerstadsskolor. Det är en mångkulturalisering med, vilket ideligen lyfts fram<br />
av mina samtalspartners, stor positiv potential för de berörda skolornas utveckling. Men<br />
processen är ingalunda befriad från komplikationer, svårigheter <strong>och</strong> fallgropar.<br />
Utmaningar <strong>och</strong> svårigheter<br />
Utifrån denna studies syfte <strong>och</strong> avgränsning har jag valt att med utgångspunkt i det insamlade<br />
materialet lyfta fram sammanlagt nio punkter som tillsammans sammanfattar de huvudsakliga<br />
utmaningar <strong>och</strong> problem som skolledningarna för Fridhemsskolan/Stadshagsskolan <strong>och</strong><br />
Högalidsskolan ger uttryck för, avseende ekonomiska, organisatoriska, språkliga <strong>och</strong> sociala<br />
aspekter. Aspekterna omfattar även frågan om förekommande fördomar <strong>och</strong> deras effekter.<br />
1. Den mångkulturella skolan - utmaning eller problem? Det mångkulturella lyfts fram som<br />
något spännande <strong>och</strong> utmanande, något som berikar skolans värld. Samtidigt vittnar<br />
rektorernas <strong>och</strong> de biträdande rektorernas, såväl som de ansvariga tjänstemännen på<br />
stadsdelsnivås, uttalanden om att denna mångkulturalisering inte sker helt utan svårigheter<br />
<strong>och</strong> problem. Detta handlar om en kulturkrock där elever som gått i skolor i så kallade socialt<br />
58
Change language