Valfrihet, integration och segregation i Stockholms grundskolor - Svt

Det är lättare här, än där, för lärarna de håller ju samma krav i min förra skola som
dom här, i princip, fast där har du stökiga lektioner, du har fler inställda lektioner och
det är stökigare i allmänhet och då är det ju svårare att koncentrera sig på lektionerna
och så.
Utöver att kraven kan upplevas som högre i innerstadsskolorna så lyfter det här citatet upp en
annan viktig aspekt, nämligen förutsättningarna att nå upp till målen och möta upp de krav som
ställs. Det som eleven för fram är vikten av de grundläggande förutsättningar som måste finnas
för att det ska vara rimligt att lyckas med sina studier och det handlar än en gång om den högre
grad av arbetsro som eleverna anser prägla de skolor i innerstaden som de sökt sig till i
jämförelse med deras gamla skolor.
Svårigheter i mötet med den nya skolan
Av genomförda elevintervjuer framgår att eleverna upplever sitt skolbyte som något
övervägande positivt och att de förväntningar de hade på vad skolbytet skulle medföra i stor
utsträckning infriats. Det visar sig dock att bytet till en innerstadsskola inte upplevts som lätt i
vissa situationer och att flera av de intervjuade eleverna har liknande erfarenheter kring
svårigheter som skolbytet medfört. En majoritet av de intervjuade eleverna berättar hur de i
mötet med den nya skolmiljön kom att se på sig själva på ett delvis annat sätt, de upplevde sig
som annorlunda i jämförelse med de övriga eleverna på skolan. En flicka som lämnade skolår 9
vårterminen 2005 gör en återblick och berättar om hur hon upplevde sitt byte av skola inför
skolår 5:
Jag tyckte att det var helt annorlunda! Det låter kanske konstigt… men det var som att
komma till en helt ny värld! Det var verkligen som ”Va! Vad gör jag här?”. Det var så
här helt annorlunda människor, allting fungerade nästan så här på ett helt annorlunda
sätt än vad det gjorde i min förra skola. Jag säger inte att det var dåligt för det var det
inte, jag lärde mig där också... Men där var det så att jag var van vid att få bra resultat,
men sen då där jag kom hit så skulle jag börja i svenska 2. och jag bara ”Va!? Nej det
går inte! Det fungerar inte!” Jag var annorlunda!
De erfarenheter som flickan ger uttryck för delas av många skolbytande elever och handlar om
en upplevelse av att i och med skolbytet hamna i en helt ny, för eleverna obekant social miljö
där såväl människorna som hur allt ”fungerade” var annorlunda i jämförelse med vad de var
vana vid sedan tidigare. För det andra innebar skolbytet, främst för de äldre eleverna, att de
upplevde hur de från att vara vana vid att få mycket goda resultat, vara ”bäst i klassen”, helt
plötsligt fick kämpa hårt för att över huvud taget klara sig medelmåttigt. Istället för att vara den
som ansågs behärska svenska språket på ett bra sätt blev de i de nya skolorna kategoriserade
som i behov av undervisning i svenska som andraspråk.
54