Valfrihet, integration och segregation i Stockholms grundskolor - Svt

lir påverkade av detta. Citatet nedan illustrerar detta och är hämtat från en intervju med två
fjortonåriga pojkar:
Elev 1: Det kommer folk från olika skolor i förorten och väntar vid trappan, och sen
när dom kommer så… (tystnar)
Jenny: Händer det ofta?
Elev 1: Ja.
Elev 2: Den här terminen har det varit flera gånger, att det varit folk här från förorten
och… (tystnar).
Jenny: Är det jobbigt?
Elev 1: Ja.
Elev 2: Ja för de säger ju…
Elev 1: Inte kanske direkt skrämmande, men irriterande.
Elev 2: …de säger ju när man typ går förbi att vi ska gå och hämta någon kille…
(tystnar)
Jenny: Gjorde ni det?
Elev 1: Ja, annars skulle de ju slagit oss!
Att elever från andra skolor kommer till den egna skolan under skoltid för att slåss upplevs som
skrämmande i sig. Dessutom handlar det om en upplevelse av att under hot om våld bli
indragen i konflikter som inte har med dem själva att göra.
Det finns således ett flertal olika aspekter av den förändrade skolsituationen som upplevs som
problematiska. För en del elever är de negativa erfarenheterna övervägande och de har svårt att
över huvud taget se någon fördel med att gå i en skola präglad av ökad mångfald.
Jenny: Kan ni se något positivt med att gå i en klass med elever med så olika
bakgrunder?
Elev 1: Nej, ingenting
Elev 2: Kanske skulle det kunna vara det, men det är inte det.
Elev 3: Inte i det här fallet.
Elev 4: När det blir fler folk med andra bakgrunder så blir det lite… (tystnar)
Elev 2: Lite som ”vi” och ”dom”.
Jenny: Vad skulle krävas för att det skulle kunna bli bra?
Elev 4: Inte så många…
Jenny: Så det handlar om att det är för många?
Elev 2: Ja, det blir som att vi är den andra kulturen, fast vi är i Sverige, typ.
Citatet ovan visar på en upplevelse av att den ökade andelen elever ”med andra bakgrunder”
resulterat i ett ”vi” och ett ”de andra” och en känsla av att den svenska kulturen får stå tillbaka
till förmån för den ”invandrarkultur” som elevinflödet, enligt dessa elevers resonemang,
medfört. De intervjuade eleverna medger dock att de kan se att den ökade mångfalden skulle
kunna vara positiv, men att den på deras skola inte är det.
70