Valfrihet, integration och segregation i Stockholms grundskolor - Svt

tidigare svensk och internationell forskning (se exempelvis Gewirtz et al 1995, Skolverket
1996, Kjellman 2001, Skawonius 2005, Bunar & Kallstenius 2006). Å andra sidan upplevs de
förändringar som inflödet av elever medfört som något problematiskt, av såväl föräldrar med
etniskt svensk bakgrund som föräldrar med annan etnisk bakgrund än svensk gällande
skolornas sociala klimat, språkutveckling och utbildningskvalitet vilket får föräldrarna att i
vissa fall fundera på andra skolalternativ för deras barn. Den mångkulturella utvecklingen
upplevs således som positiv på ett teoretiskt, samhälleligt plan men dess konsekvenser (och
skolornas hanterande av dessa) får föräldrarna att känna sig tveksamma till om de är beredda att
låta sina barn betala priset för den ökade sociala och etniska mångfalden, som för det mesta
verkar ha kommit att förknippas med en skolmiljö präglad av bråk, stök, gängbildningar och en
försämrad språklig och kunskapsmässig utveckling.
74