Valfrihet, integration och segregation i Stockholms grundskolor - Svt

elevernas målsmän via brev för att ge sin tillåtelse till att eleverna deltog i studien, därefter
kontaktades eleverna. I det tredje fallet upplevde skolledningen inte detta tillvägagångssätt
som nödvändigt utan elevernas kontaktades inledningsvis av sin
klassföreståndare/ansvarspedagog, och därefter av mig. Intervjuerna med eleverna
genomfördes i grupp och omfattade 3-5 elever i skolår 9. Gruppintervjuerna pågick omkring
45 minuter och spelades in på band för att sedan transkriberas.
I arbetet med delrapporten har jag utgått från av Vetenskapsrådet fastställda forskningsetiska
principer inom humanistisk och samhällsvetenskaplig forskning (se www.vr.se). Beslutet att
publicera skolornas namn är fattat i samråd med de medverkande skolornas
rektorer/skolchefer som samtliga upplevde det som viktigt att skolorna presenterades under
sitt rätta namn. Däremot har de medverkande föräldrarna och eleverna avidentifieras och delar
av deras uttalanden som skulle kunna innebära att de identifieras har tagits bort eller ändrats.
Disposition
Delrapporten är indelad i fyra kapitel där det första utgörs av detta inledande kapitel. I
nästkommande kapitel kommer jag att ge en översiktlig redogörelse för tidigare forskning
avseende boendesegregation, skolsegregation och valfrihetens nyttjande; friskolornas
framväxt samt slutligen orsaker bakom valfrihetens nyttjande. Det tredje kapitlet utgörs av tre
avsnitt där varje skola som ingår i studien presenteras varefter följer en beskrivning och
diskussion om valfriheten, dess drivkrafter och effekter såsom det upplevs av mina
intervjupersoner: skolledningar, föräldrar och elever. Deras berättelser och erfarenheter står i
fokus för denna delstudie. Det fjärde och avslutande kapitlet sammanfattar och analyserar
några av studiens huvudsakliga slutsatser.
6