Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Umfang der Bereiche
Konzepte für frühe mathematische Bildung
Die Materialien sind auf dem ersten Blick unscheinbar, doch wegen der Fülle
faszinierend. Sie regen zu Erfahrungen in allen Bereichen an, wenn die
Auseinandersetzung mit dem Material nicht auf der ersten, rein sinnlichen Ebene stehen
bleibt.
Ebenen der mathematischen Erfahrungen
Basiserfahrungen
Sinnliche Erfahrungen mit Menge und Anordnungen
Weiterführende Erfahrungen
Zählprozesse, eigenständig Formen und geometrische Gebilde herstellen
Anbahnung eines vertieften Verständnisses
Die Erfahrungen des Strukturierens und Ordnens in zeichnerischer Form
darstellen
Rolle der Sprache und Kommunikation
Das Material ist selbst sehr anregend und fordert zunächst zum Tun auf, die
Lernbegleiterin in dieser Anfangsphase ist sprachlich sehr zurückhaltend. Sprachlicher
Ausdruck wird erst nach der Strukturierung wichtig. Es werden dann Muster durch
gemeinsames Betrachten bewusst gemacht und Ideen von den Kindern selbst erklärt. Es
gibt viele Möglichkeiten über Formen, Symmetrien und Modelle zu sprechen. Durch die
„Ideenentwicklung“ in der intensiven Auseinandersetzung wird auch
Problemlösungsverhalten durch das Material selbst und durch Austausch mit anderen
provoziert.
Besondere Qualitäten
Das Material bietet gute Erfahrungsmöglichkeiten mit Mengen, für die Anbahnung und
der vertiefenden Erfahrungen des Zählens und der Operationen sowie für fundierte
Erfahrungen mit Formen, räumlichen Gebilden und Mustern. Gute Möglichkeiten sind
auch für den Transfer der erlebten mathematischen Tätigkeit zum graphischen Ausdruck
da.
108