Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Zusammenfassung der Ergebnisse, Diskussion und Ausblick
mathematischen Bildung im Kindergarten wirken sich besonders positiv auf die
Entwicklung des mathematischen Denkens der Kinder aus “ (Thiel 2010, mathematische
Bildung in Berliner Kindergärten) ?
Die Untersuchung von Thiel konnte zeigen, dass es sich auf den Zuwachs mathematischer
Kompetenz im letzten Kindergartenhalbjahr signifikant positiv auswirkt, wenn die
Erzieherin angab, dass wegen des Bildungsprogramms neue Lerngebiete eingeführt
worden waren und eine Lernwerkstatt oder spezielle Räume für die mathematische
Bildung zur Verfügung standen, in denen die Kinder das Material, mit dem sie arbeiteten,
selbst wählten.
Zudem war es positiv, wenn die Erzieherin eine Fortbildung zur Didaktik besucht hatte.
Daraus resümiert Oliver Thiel:
„Meine Untersuchung zeigt, dass Strukturbedingungen nur einen kleinen Einfluss auf die
mathematische Kompetenzentwicklung der Kinder haben. Einen bedeutenden Einfluss
haben jedoch pädagogische Überzeugungen. Um die frühe mathematische Bildung zu
verbessern, ist demnach vor allem eine bessere Ausbildung der Erzieherinnen wichtig
(Thiel 2010, Mathematische Bildung in Berliner Kindergärten).
Die englische EPPE-Studie und deren Folgestudien sowie die Berliner Studie von Thiel
bestätigen meine Annahme, dass mathematische Lernumgebungen ein Qualitätszeugnis
einer elementaren Bildungseinrichtung sind und dass die professionelle Arbeit darin sich
positiv auf die Entwicklung des mathematischen Verständnisses bei Kindern auswirkt.
Letztere Aussage bei guten Lernumgebungen im Sprengel Brixen zu überprüfen, wäre
eine Anregung für eine weitere große Forschungsarbeit.
Auch die Aussage des Schweizer Mathematikdidaktikers Kurt Hess, Spezialist für
mathematisches Lernen vier- bis achtjähriger Kinder: „Erzieherinnen bzw.
Kindergartenlehrkräfte haben keinen genügend klaren Auftrag oder wenig gesichertes
Wissen bezüglich mathematischer Vorläuferfertigkeiten und der Gestaltung des
Fachunterrichts, der zur Lernkultur des Kindergartens passt“ (Hess 2012, S.14), kann im
Bereich, den das fachdidaktische Wissen anbelangt, durch meine Studie wohl großteils
auch für den Kindergartensprengel Brixen bestätigt werden.
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