Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

5. Die Formulierung der Forschungsfragen und
Forschungshypothesen
Empirische Forschung
Am Anfang jeder Forschung stehen die Formulierung des Erkenntnisinteresses und eine
präzise Fragestellung. Obwohl dieser Erkenntniswunsch recht banal klingen mag, ist er
ausschlaggebend für den weiteren Verlauf einer Forschungsarbeit (vgl. Przyborski/
Wohlrab-Sahr, 2008, S. 15).
Anregungen zu einer Fragestellung können aus vielen Quellen kommen. Dazu gehören
Alltagsbeobachtungen, Gespräche mit Personen, die das potentielle Forschungsfeld
kennen, und natürliche diverse Arten von Literatur, in denen dieses Phänomen behandelt
wird (vgl. ebd. 2008, S. 16).
„Zu Beginn jeder Forschung gilt es, aufgrund erster Beobachtungen und Überlegungen,
sowie in Auseinandersetzung mit Fachliteratur und anderen Quellen, die das
interessierende Phänomen betreffen, sein eigenes Erkenntnisinteresse zu formulieren und
die Fragestellung der Untersuchung zu präzisieren. Das Phänomen selbst, das untersucht
werden soll, lässt mehrere Fragestellungen zu. Bei der Präzisierung der Fragestellung
werden bereits Theoriebezüge erkennbar. Allerdings bleibt die erste Formulierung der
Fragestellung und des Erkenntnisinteresses vorläufig und wird im Laufe der Forschung
nachjustiert“ (vgl. ebd. 2008, S. 17).
Da wissenschaftliche Befunde deutlich zeigen, dass Kinder, welche früh die
Möglichkeiten haben mathematische Vorläuferfähigkeiten aufzubauen, Vorteile für ihre
mathematischen Leistungen in der Schule haben, geht mein Erkenntnisinteresse dahin
Bedingungen und Voraussetzungen zu erheben, die für mathematische Bildung im
Kindergarten vorhanden sind.
In den vorangehenden Kapiteln wurde die Notwendigkeit der Professionalisierung der
pädagogischen Fachkräfte aufgrund verschiedener Veränderungen thematisiert und die
Vorbereitung von Lernumgebungen, sowie das Fachwissen und Wissen um didaktische
Konzepte für die Einrichtung der Lernumgebung und Begleitung der mathematischen
Lernprozesse als wesentlich herausgestellt. Nun gilt es, mittels empirischer Forschung
herauszufinden, wie es um den Stand der mathematischen Lernumgebungen bestellt ist
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