Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Zusammenfassung der Ergebnisse, Diskussion und Ausblick
Interpretierte Gesamterkenntnisse aus den Besuchen und Interviews
In den Aussagen zu den wesentlichen Bedingungen für mathematische Bildung durch
eine Lernumgebung ist ein deutlicher Unterschied zwischen fachdidaktisch erfahrenen
Fachkräften und Fachkräften ohne spezielle Fortbildung erkennbar.
Fachdidaktisch ausgebildete Fachkräfte können ihr Tun theoriegeleitet erklären und
deutlich ausdrücken, worauf es bei mathematischer Bildung ankommt. Die
fachdidaktische Ausbildung ermöglicht ihnen die Lernumgebung differenzierter und
für mathematische Erkenntnisprozesse ergiebiger vorzubereiten. Vor dem Hintergrund
ihrer Kenntnis mathematischer Entwicklung der Kinder ist ihnen eine angemessene
Lernbegleitung möglich.
Eine mathematische Lernumgebung für den ganzen Kindergarten wird jedoch
abgewertet, wenn einzelne Fachkräfte die Kinder nicht in ihrer Arbeit mit dem
mathematischen Material begleiten können.
Auch die Ergebnisse dieser Forschung verstärken den Ruf und Wunsch nach
flächendeckender Qualifizierung. Inhalt müsste jedoch neben den mathematischen
und mathematikdidaktischen Grundlagen sowie den Kriterien für die Gestaltung der
Lernumgebung auch die Begleitung der Kinder in ihrem mathematischen Lernprozess
sein.
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