Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Empirische Forschung
f) Wann haben die Kinder Gelegenheit Materialien aus der mathematischen
Lernumgebung zu nutzen?
25
20
15
10
5
0
Wann haben die Kinder Gelegenheit Materialien aus der
mathematischen Lernumgebung zu nutzen?
In der Freispielzeit In der Freispielzeit
und in von der
Fachkraft speziell
organisierten Zeiten
Nur in organisierten
Angeboten für
Kleingruppen
Tabelle 24: Nutzungsmöglichkeiten der mathematischen Lernumgebung
Andere
Möglichkeiten
Die gelben Balken zeigen, dass für die Kinder in 20 von 22 Kindergärten die
Beschäftigung mit den Materialien aus der speziellen Lernumgebung oder den sonst im
Kindergarten zur Verfügung stehenden Materialien in der Freispielzeit und den speziell
organisierten Zeiten möglich ist.
Das ist fast bei allen Kindergärten so und weist darauf hin, dass eine strukturierte
Befragung mit geschlossenen Antwortcharakter in manchen Fällen genauere Ergebnisse
erzielt, denn bei der offenen Frage haben nur 6 auf eigens organisierte Zeiten
hingewiesen.
2 Kindergärten geben an, die Materialien nur bei organisierten Angeboten mit
Kleingruppen zu nutzen.
11 nennen zusätzlich noch einmal die Freispielzeit. Das kann darauf hinweisen, dass die
Förderung alltagsintegriert und oft unbewusst geschieht, wie bei der Zusammenfassung
der Aussagen aus der offenen Frage a) erläutert, oder auf eine mögliche Uneindeutigkeit
in der Konzeption der Fragestellung. Vielleicht müsste das Wörtchen „nur“ bei „ in der
Freispielzeit“ davorstehen.
6 Kindergärten weisen auch auf andere Möglichkeiten der Nutzung von Materialien aus
der Spielumgebung hin, die allerdings eventuell auch nicht alle direkt mit Materialien
JA
NEIN
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