Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Fachliche Grundlagen zur Unterstützung elementarer, mathematischer Bildung
heißt: auf Muster achten“ (Feynman 1968, S. 313-320, übersetzt von E. Ch. Wittmann,
zitiert in Pauen & Herber 2009, S. 55).
3.1.4 Mathematik als Entdeckung
Spiegel & Selter (2004) drücken die heutige Sicht auf den entdeckend, entwickelnden
Erwerb von mathematischem Wissen durch einen Vergleich mit einem anderen
Fachbereich aus:
„So wie die Worte „Kunst“ und „Musik“ nicht nur für etwas schon Fertiges stehen – die
Bilder oder die Musikstücke-, sondern auch für das, was Künstler und Musiker tun,
nämlich malen und musizieren, so steht „Mathematik“ auch für eine Tätigkeit, bei der
Intuition, Phantasie und schöpferisches Denken beteiligt sind, man durch eigenes und
gemeinschaftliches Nachdenken Einsichten erwerben und Verständnis gewinnen kann
und selbstständig Entdeckungen machen und dabei Vertrauen in die eigene Denkfähigkeit
und Freude am Denken aufbauen kann“ (Spiegel & Selter 2007, S. 47).
Auch Harder (2010) betont in ihrer Fortbildung, dass es wichtig ist, gemeinsam mit den
Kindern sensibel gegenüber Mustern und Strukturen in der Umwelt zu sein. Weiters ist es
wichtig, dass dies bewusst und reflektiert geschieht und mit Kindern auch kommuniziert
werden kann. Es ist sehr wichtig mit Kinder über MATHEMATIK ZU REDEN: Kinder
sollen Gelegenheit haben über Lösungsprozesse und Eigenproduktionen zu sprechen (vgl.
Harder 2010, S. 7).
54