Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Zusammenfassung der Ergebnisse, Diskussion und Ausblick
7.1 Zusammenschau, Interpretation und Diskussion der
Forschungsergebnisse
Das Erkenntnisinteresse der durchgeführten Forschungen bezog sich auf verschiedene
Ebenen, die zum Stand mathematischer Lernumgebungen gehören:
die materiell/ strukturellen Ebene
die Ebene der praktischen Didaktik in vorhandenen Lernumgebungen,
sowie die Ebene der formalen und fachdidaktischen Voraussetzungen, die
pädagogische Fachkräfte für die Durchführung von mathematischer Bildung
mitbringen.
Dementsprechend lautete die Hauptforschungsfrage:
Welche strukturell/materiellen Bedingungen und fachlichen Voraussetzungen
haben pädagogische Fachkräfte, um mathematische Bildung in einer
mathematischen Lernumgebung anzuregen?
Bereits aus der schriftlichen Befragung in den Kindergärten des Sprengels konnten, Dank
erfreulicher Beteiligung von 22 von insgesamt 31 Kindergärten, aussagekräftige
Ergebnisse bezüglich strukturell/materieller Bedingungen in den Kindergärten erzielt
werden. Auch zeigen die Ergebnisse Zusammenhänge zwischen Strukturqualität und
fachlichem Niveau der Fachkräfte auf.
DIE ERGEBNISSE UND ERKENNTNISSE
AUS DER SCHRIFTLICHEN BEFRAGUNG IN KÜRZE
Strukturelle Bedingungen für mathematische Bildung
Es zeigte sich, dass mathematische Lernumgebungen nur in 9 der 22 beteiligten
Kindergärten vorhanden sind, wobei nur drei Kindergärten schon seit mehreren Jahren
mathematische Erfahrungen bewusst mit genannten Arrangements unterstützen, die
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