Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Bildungsphilosophie und neue Anforderungen
1. Bildungsphilosophie und neue Anforderungen an die
pädagogischen Fachkräfte
Mit dem Bildungsgesetz vom Juli 2008 hat der Südtiroler Landtag den Kindergarten
vollwertig im Bildungssystem verankert und ist seither die erste, institutionalisierte Stufe
im Südtiroler Bildungssystem. Durch die konzeptionelle Wandlung von einer
sozialpädagogischen Einrichtung in eine Bildungseinrichtung hat der Kindergarten als
Institution bildungspolitisch an Bedeutung gewonnen. Die Rolle des Kindergartens als
Fundament in den einzelnen Bildungsbiographien ist seither auch der breiten
Öffentlichkeit bewusster.
An europäische und internationale Entwicklungen anknüpfend hat der Kindergarten in
Südtirol als erste Stufe im Bildungssystem neben den Aufgaben der Erziehung und
Betreuung einen klaren Bildungsauftrag, der im neuen Bildungsplan beschrieben ist.
Die Rahmenrichtlinien für den Kindergarten in Südtirol, welche das Schulamt in Bozen
im Dezember 2008 herausgegeben hat, bieten allen an der kindlichen Bildung Beteiligten
mit der zugrunde liegenden Philosophie, den Zielen und Bildungsfeldern eine
Orientierung, die ihnen bei der bestmöglichen Unterstützung kindlicher Bildung hilft.
Für die pädagogischen Fachkräfte vor Ort bedeutet diese konzeptionelle Veränderung
eine intensive Auseinandersetzung mit ihrem Selbstverständnis und die Notwendigkeit
sich Kompetenzen anzueignen, die in der Grundausbildung nicht vorgesehen waren, nun
aber für eine qualitativ hochwertige Lernbegleitung der zweieinhalb bis sechsjährigen
Jungen und Mädchen unverzichtbar sind. Die Ziele in den einzelnen Bildungsfeldern der
Rahmenrichtlinien sind zwar klar dargestellt, die praktischen Handlungsanleitungen
fehlen aber weitgehend und so fühlen sich viele Fachkräfte überfordert.
Es gibt im deutschsprachigen Raum zwar allerlei Literatur zu Theorie und Praxis der
verschiedenen, eher neuen Bildungsschwerpunkte in den Rahmenrichtlinien; so auch für
das Bildungsfeld Mathematik. Aber zu dieser Auseinandersetzung müssen pädagogische
Fachkräfte, die im Beruf stehen, erst einmal Zeit finden. Zudem ist es in der Fülle der
Angebote schwierig den Durchblick zu gewinnen und das Nützliche vom Überflüssigen
zu trennen.
Einzelne engagierte Fachkräfte haben sich bereits selbständig auf den Weg des Forschens
gemacht und erproben auf eigene Faust Neues. Leider finden momentan noch viele dieser
erfolgreichen Versuche nicht den Weg zu anderen, suchenden Kolleginnen. Deshalb ist es
gut, dass in unserem Sprengel nun verschiedene Foren entstanden sind, in denen
14