Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Konzepte für frühe mathematische Bildung
Die Konzepte wurden durch persönliche Erfahrungen und Literaturstudium einer Analyse
unterzogen und werden nun aufgrund folgender Kriterien eingeschätzt:
Umfang der Bereiche
Ebenen der mathematischen Erfahrungen
Basiserfahrungen
Weiterführende Erfahrungen
Anbahnung eines vertieften Verständnisses
Rolle der Sprache und Kommunikation
Besondere Qualitäten
Schwächen
Umsetzbarkeit für die pädagogischen Fachkräfte
Im Anschluss daran können Leserinnen und Leser die Aussagen jeweils mit den sechs
Grundpositionen für frühe mathematische Bildung von Fthenakis (2009, S. 44)
vergleichen und sich so eine eigenständige Meinung meiner Einschätzung im Vergleich
zu jenen Kriterien bilden.
KURZBESCHREIBUNG:
4.3.1 Montessorimaterialien
Maria Montessori hat im Rahmen ihres Konzepts didaktische Materialien entwickelt, die
sich besonders dafür eignen, Kindern im freien Spiel und mit Unterstützung der
pädagogischen Fachkraft, elementare, sensomotorische Erfahrungen zu gewähren und
Denkstrukturen aufzubauen. Außerdem ermöglichen sie Kindern, über das Tun die Welt
zu ordnen und fundierte sprachliche Begriffe zu bilden.
Umfang der Bereiche
Es werden alle Bereiche, die in den Rahmenrichtlinien genannt sind abgedeckt. Maria
Montessori teilt die Materialien ein in „Übungen des täglichen Lebens“,
„Sinnesmaterialien“, „Materialien zu den Dimensionen“, „Geometrie und Arithmetik.“
Auch für das Thema Zeit gibt es sehr geeignete Materialien und hervorragende
Anregungen. Der Bereich Maß und Volumen wird auf vielerlei Weise durch die
Sinnesmaterialien und Schüttübungen erfahrbar.
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