Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Gestaltung von Lernorten
Diese Grundsätze für die Ausgestaltung der Bildungsprozesse können mit anderen
Worten auch als didaktische Prinzipien bezeichnet werden. Bei näherer Betrachtung der
einzelnen Begriffe können wir erahnen, dass besonders einige dieser Vorgaben
pädagogische Fachkräfte geradezu dazu auffordern, eine differenzierte Umgebung
vorzubereiten, da sie sonst in einer Gruppe von 25 Kindern mit der Begleitung durch
zwei Fachkräfte nicht erfüllt werden können. Einige Grundsätze sind für das Verständnis
von Lernen im Kontext einer mathematischen Lernumgebung im Sinne dieser Arbeit
besonders bedeutend und deshalb werden die wichtigsten Leitgedanken daraus angeführt.
Spielen und Lernen
„Spielen und Lernen“ im Kindergarten betont, dass Spielprozesse immer auch
Lernprozesse sind, dass im Kindergarten das Spiel der wichtigste Entwicklungsfaktor und
das Freispiel ein zentrales Lernfeld ist (vgl. Deutsches Schulamt 2008, S. 15).
Es wird betont, dass spielerische Lernformen im Mittelpunkt der pädagogischen Arbeit
stehen sollen, wobei eine „differenzierte, lernmethodisch begründete Didaktik bewusst
auch zielgerichtetes Lernen in Initiativen und Projekten fördern und so den Wechsel zu
organisierten Lern- und Bildungsprozessen der Schule erleichtern soll“ (Deutsches
Schulamt 2008, S. 16).
Ganzheitlichkeit
In der Beschreibung des Prinzips „Ganzheitlichkeit“ geht es um die Betonung, dass die
gesamte Persönlichkeit, d.h. kognitive, soziale und emotionale Komponenten der
Persönlichkeitsentwicklung in den Fokus der Bildungsarbeit gestellt werden und dass die
jeweiligen Bildungsfelder alle drei Aspekte berücksichtigen sollen (vgl. Deutsches
Schulamt 2008, S. 16).
Co- Konstruktion
Co- Konstruktion meint, dass „Lernen durch Zusammenarbeit“ stattfindet und „dass
Bildungsprozesse von pädagogischen Fachkräften und Kindern gemeinsam gestaltet
werden“ (Deutsches Schulamt 2008, S. 18).
Bedeutend für das Gelingen der Zusammenarbeit ist die Interaktion, in der das Kind
erfahren soll, wie Probleme gemeinsam gelöst werden können, wie Dinge und Prozesse
erforscht werden können, und wo es üben kann mit anderen zu diskutieren, zu verhandeln
und über eigene Ideen zu sprechen. Ein Ziel des co- konstruktiven Prinzips ist es, Kinder
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