Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

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Literaturverzeichnis Wittmann, Erich Ch. (2011). Unterlagen zur Fortbildung „Frühförderung Mathe 2000“ im Kindergartensprengel Neumarkt. Wittmann, Erich Ch. - Müller, Gerhard N. (2010a). Das Zahlenbuch. Begleitband zur Frühförderung. Zug: Klett und Balmer Verlag. Wittmann, Erich Ch. - Müller, Gerhard N. (2010b). Das Zahlenbuch. Spiele zur Frühförderung 1. Zug: Klett und Balmer Verlag. Wittmann, Erich Ch. - Müller, Gerhard N. (2010c). Das Zahlenbuch. Spiele zur Frühförderung 2. Zug: Klett und Balmer Verlag. 264
Tabellenverzeichnis Tabellenverzeichnis Tabelle 1: Anzahl der <strong>Lernumgebungen</strong> für Mathematik ............................................... 127 Tabelle 2: Namen des Bereichs ....................................................................................... 128 Tabelle 3: Planung der mathematischen Lernumgebung ................................................ 129 Tabelle 4: Zeitpunkt der Planung der mathematischen Lernumgebung.......................... 130 Tabelle 5: Klassifizieren und Sortieren nach Merkmalen ............................................... 131 Tabelle 6: Übungen des täglichen Lebens ...................................................................... 132 Tabelle 7: Naturmaterialien zum Sortieren nach Größen, Farben, Formen .................... 132 Tabelle 8: Konstruktionsmaterialien, Teil 1 .................................................................... 133 Tabelle 9: Konstruktionsmaterialien, Teil 2 .................................................................... 134 Tabelle 10: Materialien für Muster und Reihenfolgen, Teil 1 ........................................ 135 Tabelle 11: Muster und Reihenfolgen, Teil 2 ................................................................. 135 Tabelle 12: Montessorimaterialien zu den Dimensionen und zur Geometrie ................. 136 Tabelle 13: Materialien zum Erkennen zeitlicher Ordnung ............................................ 137 Tabelle 14: Verschiedene Uhren ..................................................................................... 138 Tabelle 15: Raum und Form, Teil 1 ................................................................................ 139 Tabelle 16: Raum und Form, Teil 2 ................................................................................ 140 Tabelle 17: Anzahl der Waagen ...................................................................................... 141 Tabelle 18: Materialien zu Mengen, Zahlen und Ziffern, Teil 1 ..................................... 142 Tabelle 19: Montessorimaterialien zur Arithmetik im Detail ......................................... 143 Tabelle 20: Würfelspiele im Detail ................................................................................. 143 Tabelle 21: Kartenspiele ................................................................................................. 144 Tabelle 22: Materialien zu Mengen, Zahlen und Ziffern, Teil 2 ..................................... 144 Tabelle 23: Materialien zu Mengen, Zahlen und Ziffern, Teil 3 ..................................... 145 Tabelle 24: Nutzungsmöglichkeiten der mathematischen Lernumgebung ..................... 146 Tabelle 25: Unterlagen zu Konzepten mathematischer Bildung generell ....................... 147 Tabelle 26: Art der Konzeptunterlagen ........................................................................... 148 Tabelle 27: Orientierung an didaktischen Konzepten ..................................................... 149 Tabelle 28: Wunsch nach Informationen zur die Studie ................................................. 152 Tabelle 29: Bereitschaft zu Fragen und Austausch ......................................................... 152 Tabelle 30: Grundausbildung der pädagogischen Fachkräfte ......................................... 212 Tabelle 31: Selbsteinschätzung der Fachkenntnisse ....................................................... 213 265
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FREIE UNIVERSITÄT BOZEN FAKULTÄT
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Abstract Die Laureatsarbeit beschre
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3.2 Curriculare Inhalte für mathem
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6.4.6 Kriterien zur Einschätzung v
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Im Zuge der Laureatsarbeit ist durc
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Einleitung Einleitung Der Bildungsa
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Bildungsphilosophie und neue Anford
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Begriffsbestimmung Lernumgebung Ges
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Fachliche Grundlagen zur Unterstüt
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Abb. 23: Farben in der Umwelt Abb.
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Abb. 32: Große Würfel Abb. 34: Ge
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Empirische Forschung besser ihr Int
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Empirische Forschung Frage sieben w
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Empirische Forschung vornherein gan
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6.4.8 Beobachtungen und Interpretat
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Empirische Forschung den geometrisc
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Bunte Knöpfe Abb. 42: Bunte Knöpf
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Empirische Forschung vor, nur 10 Za
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Empirische Forschung kommt von eine
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Empirische Forschung 6.4.10 Darstel
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Seite 215 und 216: Empirische Forschung Aus der Zusamm
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Seite 219 und 220: 6.4.12 Zusammenschau und Hypothesen
Seite 221 und 222: Zusammenfassung der Ergebnisse, Dis
Seite 235 und 236: Unterhypothese 4 Zusammenfassung de
Seite 255 und 256: 8. Abschließende Gedanken Abschlie
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Seite 261 und 262: Literaturverzeichnis Porst, Rolf (2
Seite 263: Literaturverzeichnis Thiel, Oliver
Seite 267 und 268: Abbildungsverzeichnis Abb. 1: Die P
Seite 269 und 270: Anhang Anhang Fragebogen zu mathema
Seite 271 und 272: Anhang Impuls jetzt in der Vorberei
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Seite 281 und 282: Anhang g) Haben Sie in Ihrer Einric
Seite 283 und 284: Anhang Bitte schreiben Sie auf den
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Seite 287: Erklärung Die/Der unterfertigte Sa
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