Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Gestaltung von Lernorten
Erleichtert die Beobachtung der Kinder in Bezug auf ihr
Entwicklungsthema und bietet Gelegenheit zu qualitativ hochwertiger
Lernbegleitung.
Pädagogischen Fachkräften können sich auf die Begleitung in diesem
Lernbereich konzentrieren und haben durch die fachliche Auseinandersetzung ein
anderes Hintergrundwissen. So gelingt es besser am Interesse und Können der
Kinder anzusetzen, geeignete Unterstützung zu bieten oder Zusammenarbeit in
der „Zone der nächsten Entwicklung“ nach Vygotsky (1978) zu gewähren.
Fördert die Fähigkeit der Fachkräfte das mathematische Potential von
Situationen auch im Alltagsgeschehen zu erkennen.
Durch die zunehmende Fachkompetenz ist es möglich auch Situationen im Alltag
nicht nur anwendungsorientiert zu betrachten.
Fördert individuelle Lernbegleitung
Auseinandersetzung mit den Vorläuferfertigkeiten, Handlungsweisen der Kinder
und den strukturiert angeordneten Möglichkeiten des Materials, haben die
pädagogischen Fachkräfte eine bessere Orientierung und Grundlage, um eine
individuelle Lernbegleitung zu leisten.
All diese Vorteile sollten beim Lesen eigentlich Lust gemacht haben, sich nun vom
„Wie“ und „Weshalb“ der mathematischen Lernumgebung auf das „Wie“ und „Was“ von
mathematischer Bildung im Kindergarten zu konzentrieren.
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