Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Einleitung
eine gute Fremdbetreuung unter anderem eine höhere Qualifikation des Personals und
„ein hochwertiges pädagogisches Angebot in Bereichen wie Sprachentwicklung,
kognitive Förderung, Mathematik und Literacy“ (Textor 2002,
http://www.kindergartenpaedagogik.de/1615).
Damit ist für mich offensichtlich geworden: Der Weg zu guter mathematischer Bildung in
Kindergärten des Sprengels Brixen muss in erster Linie über fachdidaktische Ausbildung
bzw. gezielte, zeitlich zu bewältigende Weiterbildungsmaßnahmen der pädagogischen
Fachkräfte gehen.
Die gründliche Auseinandersetzung mit fachdidaktischer Literatur im ersten Teil dieser
Laureatsarbeit ist ein Schritt, bei mir selbst mit der Professionalisierung zu beginnen und
die empirische Forschung im zweiten Teil soll den tatsächlichen Unterstützungsbedarf
der Fachkräfte für die Durchführung von professioneller, mathematischer Bildung klären,
damit abschließend ein Konzept der Unterstützung geplant werden kann.
Deshalb geht es im ersten Kapitel um Veränderungen, die zu neuen Erwartungen an die
pädagogischen Fachkräfte geführt haben,
im zweiten Kapitel um die Klärung der Fragen und Erkenntnisse, die im Zusammenhang
mit Lernortgestaltung auftauchen und
im dritten Kapitel um das Fachwissen, das für eine Unterstützung mathematischer
Bildung in einer Lernumgebung nötig ist.
Eine Sichtung und Einschätzung von didaktischen Konzepten als Hilfen für die
Gestaltung einer mathematischen Lernumgebung im vierten Kapitel rundet die
theoretische Auseinandersetzung ab.
Die empirische Studie zu strukturell/materiellen Gegebenheiten von mathematischen
Lernumgebungen in Kindergärten und fachdidaktischen Voraussetzungen für
angemessene Begleitung mathematischer Bildung bei pädagogischen Fachkräften des
Kindergartensprengels Brixen bildet in Kapitel fünf und sechs den zweiten großen
Abschnitt.
In Kapitel sieben werden die Ergebnisse der Studie zusammengefasst und diskutiert. Ein
aus den Ergebnissen abgeleiteter Entwicklungsplan zur Unterstützung mathematisch-
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