Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Empirische Forschung
Bei der Frage was gegen den Einsatz der Konzepte spricht, gab es folgende Antworten:
o Es spricht nichts dagegen, wir haben uns nur noch nicht bewusst mit den
Konzepten auseinandergesetzt.
o Außer Montessori kennen wir nichts. Kurse in dieser Richtung wären interessant!
o Einigen Teammitgliedern sind die Konzepte nicht bekannt, einige kennen
einzelne (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) Konzepte, verwenden aber nur einzelne Bausteine
daraus, da z.B. 7 viel Platz und Material braucht.
o Wir orientieren uns nicht danach, sondern suchen uns das Ansprechendste aus
den verschiedenen Konzepten aus. Vor allem ist jedoch jenes von Maria
Montessori bekannt.
o Sie sind uns nicht bekannt und wir haben sie nicht zur Verfügung.
o In unserem Kindergarten sind diese Bücher nicht vorhanden, wohl aber haben
wir Fortbildungen zur mathematischen Bildung besucht.
o Kennen diese Studien nicht.
Zusammenfassend kann zum Vorhandensein und dem Einfluss didaktischer Konzepte in
Kindergärten des Sprengels Brixen folgendes gesagt werden.
Die Konzeptkenntnis ist grundsätzlich sehr gering. Nicht einmal die Hälfte der
Kindergärten orientiert sich bei der Organisation von mathematischer Bildung an
didaktischen Konzepten. Hauptsächlich bekannt ist das Konzept von Maria Montessori.
Nur wenige Fachkräfte sind auch in der Lage Konzepte kombiniert zu verwenden und
hochwertige Anregungen für ihre mathematische Lernumgebung einzusetzen.
Eine Antwort drückt vielleicht den Wunsch mehrerer aus, nämlich sich in dieser
Richtung weiterzubilden („Kurse in dieser Richtung wären interessant.“).
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