Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Empirische Forschung
Unterfragen 1: Zum Stand strukturell/materieller Bedingungen und
Konzeptkenntnissen
Gibt es in Kindergärten des Sprengels Brixen Lernumgebungen für mathematische
Bildung? Welche Materialien sind darin zu finden? Welche Konzepte kennen Fachkräfte
und werden sie auch angewandt?
Unterfragen 2: Zur praktischen Didaktik in bestehenden Lernumgebungen
Nach welchen Gütekriterien, Überlegungen sind bereits bestehende Lernumgebungen
eingerichtet? Welche Materialien werden zur Verfügung gestellt?
Unterfragen 3: Zu Voraussetzungen für die Unterstützung mathematischer Bildung
bei pädagogischen Fachkräften
Welchen Zugang zum Bildungsbereich Mathematik haben pädagogische Fachkräfte und
welches fachdidaktische Wissen lässt sich erkennen? Welche Vorbildung durch Aus-
oder Fortbildung haben sie für die Organisation von mathematischer Bildung? Welche
Wünsche zur Weiterentwicklung sind vorhanden?
5.2 Hypothesen
Aufgrund der persönlichen Erfahrungen und der Befunde aus der Literaturrecherche
basiert das Forschungsvorhaben auf zwei Haupthypothesen und mehreren
Unterhypothesen:
Haupthypothese 1
Es gibt einen Zusammenhang zwischen dem Vorhandensein einer mathematischen
Lernumgebung in Kindergärten und der Kenntnis von Konzepten für frühe
mathematische Bildung aufgrund von Ausbildung, Literaturstudium oder Fortbildung.
Haupthypothese 2
Es lässt sich in der Aufbereitung der mathematischen Lernumgebung (wie und was) evtl.
auch ein Zusammenhang erkennen zwischen Erklärungsweise der praktischen Didaktik
und Qualifikation der Fachkräfte (Hintergrundwissen) durch zusätzliche
Fortbildungsmaßnahmen.
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