Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Zusammenfassung der Ergebnisse, Diskussion und Ausblick
ERGEBNISSE UND ERKENNTNISSE
DER BESUCHE UND INTERVIEWS IN KÜRZE
Durch die Besuche in fünf ausgewählten Kindergärten mit mathematischen
Lernumgebungen und den dazugehörenden Interviews konnten, nicht nur wie in der
schriftlichen Befragung, Beziehungen zwischen fachlichen Voraussetzungen und der
Existenz einer Lernumgebung ausgemacht werden, sondern die Begehung der
Lernumgebungen und die Interviews mit deren mit- oder hauptverantwortlichen
Fachkräften lieferten aufschlussreiche Ergebnisse bezüglich des Zusammenhangs von
Ausstattungsniveau der Lernumgebung und der Qualität von didaktischen Überlegungen
bei der Vorbereitung sowie der Arbeit mit der Lernumgebung.
Die Kindergärten wurden bewusst danach ausgewählt, dass Fachkräfte mit längerer
Erfahrung mit mathematischen Lernumgebungen und Fachkräfte, die darin noch
unerfahren sind, dabei waren, um die Unterschiede in der Kenntnis von didaktischen
Kriterien, Materialauswahl und Umfang besser herausarbeiten zu können.
Die Ergebnisse aus den Besuchen belegen einen eindeutigen Zusammenhang von
Fachwissen und materiell reichhaltiger und didaktisch geschickter Präsentation der
Materialien. Ebenso ist ein Zusammenhang zwischen dem Wissen um Vorteile einer
Lernumgebung, und Wissen um die Notwendigkeit von Fachkompetenz für
Lernbegleitung mathematischer Bildungsprozesse bei Kindern bei besser qualifizierten
Fachkräften zu erkennen, während bei den anderen diesbezüglich nur erste Vermutungen
da sind.
Nachfolgend lege ich die verdichteten und interpretierten Ergebnisse zu Überlegungen
von strukturell/materiellem Arrangement und Kompetenzen zur Lernbegleitung dar.
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