Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

6.3.2.3 Interpretationen der Kernaussagen
Empirische Forschung
In folgenden Abschnitt werden aus thematisch zusammenpassenden Kenaussagen
Ergebnisse gedeutet und gegebenenfalls kommentiert.
Alter der Lernumgebungen- Initiative und Grund der Einrichtung
Die Mehrzahl der mathematischen Lernumgebungen ist noch nicht ein Jahr alt. Die
Initiative zur Einrichtung hatten Fachkräfte mit besonderer Ausbildung, besonderer
Fortbildung oder Studium, Anlass ist auch das sprengelinterne Projekt der Öffnung.
Der Grund für die Vorbereitung war bei Fachkräften, die schon länger mit der
Lernumgebung arbeiten, dass Kinder dadurch besser lernen, weil Fachkräfte sie besser
unterstützen können; bei den drei Lernumgebungen, die neu konzipiert wurden, war es
hingegen hauptsächlich noch ein äußerer Anlass: der Bildungsauftrag und meine
schriftliche Befragung im August 2011.
Quelle des Fachwissens und Vorüberlegungen für die Einrichtung
Das Fachwissen bzw. Vorwissen der Fachkräfte stammt aus besonderer Ausbildung
Montessori - Lehrgang (2x) und Fortbildung (Sprengelübergreifende Fortbildung mit
Harder Ingrid), bei Fachkräften, die die Lernumgebung neu arrangiert haben oder gerade
dabei sind, dies zu tun, aus Internetrecherche und Besuchen in anderen Kindergärten.
Bei der Einrichtung stellten Fachkräfte im Wesentlichen folgende Überlegungen an:
Welcher Raum ist geeignet?
Wie kann Lernbegleitung gesichert werden?
Wer trägt die Verantwortung für die Materialvorbereitung?
Bei den neuen Lernumgebungen war auch die Namengebung immer ein Thema. Die
Begründung war jene, dass der Bereich dadurch bewusster würde und Kinder sich
orientieren könnten, was alles dazugehören würde.
182