Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Rot gegen Blau („Mathe 2000“)
Abb. 52: Rot gegen Blau („Mathe 2000“)
Empirische Forschung
Das Spiel aus dem
Frühförderprogramm beschreibe
ich nicht eigens. Es stand den
Fachkräften zwar zur Verfügung,
da sie das Spiel aber bereits in der
Gruppe kennengelernt hatten und
von unserer Seite auch angekündigt
worden war, jeweils einen
Spielplan als „Appetitanreger“ in
die Kindergärten mitnehmen zu
können, hat das Spiel im
Nachhinein niemand mehr gewählt.
Klar ist aber bereits bei der allgemeinen Einführung geworden, dass den Fachkräften das
Konzept „mathe 2000“ gänzlich unbekannt ist.
6.4.9 Zusammenfassung der Ergebnisse
Aus dieser Erkundung der Materialien und der dazugehörigen Videostudie lassen sich
folgende Ergebnisse präzisieren:
Der Großteil der pädagogischen Fachkräfte kann nur einfache Grunderfahrungen mit den
Materialien begleiten
Weiterführende Anregungen sind aufgrund der nicht bewussten Rolle der Sprache im
Verstehensprozess und der mangelnden fachdidaktischen Grundlagen nicht zu erwarten.
Auch die fehlende Konzeptkenntnis, die mit einer Ausnahme durchgängig zu erkennen
war, lässt ableiten, dass die fachlichen Voraussetzungen zur Begleitung von
differenzierten Lernprozessen gering sind.
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