Fischnaller 2012 Mathematische Lernumgebungen

Fachliche Grundlagen zur Unterstützung elementarer, mathematischer Bildung
?
Zwei Drei
Eins Fünf Sechs Acht Neun
Vier Sieben Zehn
Zehn !
Abb. 3: Richtig zählen: Verbindung von mehreren Kompetenzen (vgl. Harder 2010, S. 16)
Interessant ist in diesem Zusammenhang noch einmal explizit eine Übersicht zu den
Eigenarten der Zählprinzipien bei Kindern.
3.4.5.2.1 Die Zählprinzipien
Gelmann und Galistl (vgl. Krajewsky 2003, S. 59-60 zitiert in Friedl 2012) unterscheiden
beim Erwerb des verbalen Zählens fünf Prinzipien. Dabei legen die ersten drei fest „Wie
man zählt“ („how-to- count-principles“) und die weiteren zwei „Was man zählt“ („what-
to-count-principles“):
Das Prinzip der Eins- zu –Eins- Zuordnung:
Jedem Objekt, das gezählt wird, muss genau ein Zahlwort zugeordnet werden.
Fehler, die bei Kindern häufig auftreten, sind das doppelte Zählen oder das Auslassen
eines Objekts.
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