Trainingshandbuch Recherche : Informationsbeschaffung

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Lernen ermöglichen
Lernprojekt „Stühle kippen“: Für alle Akteure (sechs bis 25 Personen) stehen
– angeordnet zu einem Kreis – Sitzgelegenheiten bereit. Nur: Als solche kommen
sie nicht zum Einsatz. Die Akteure stehen vielmehr hinter je einem Stuhl oder
Sessel und balancieren diesen auf seinen vorderen Beinen aus. Sodann haben sie
die Aufgabe, das ‘Gerät’ von ihrem Nachbarn zu übernehmen und schließlich den
Kreis einmal zu umrunden, ohne dass ein Stuhl umfällt.
Bei diesem Miniprojekt schlägt man zwei Fliegen mit einer Klappe: Als erste
Aktion eines Workshops oder Seminars kann ohne große Worte verdeutlicht
werden, dass die Veranstaltung nicht als Vortrags- und Diskussionsmarathon
geplant ist. Zum anderen erhält der Trainer einen ersten, wenn auch groben,
diagnostischen Anhaltspunkt, wie die Gruppe (inter)agiert. Außerdem wird – vor
allem dann, wenn sich die Akteure nicht kennen – das meist steife Klima einer
Anfangssituation ein Stück weit aufgelöst.
Lernprojekt „Fliegende Bälle“: Die Gruppe bildet einen Kreis. Drei Bälle
werden in einer bestimmten Reihenfolge von Person zu Person geworfen. Dieser
Prozess soll unter Einhaltung definierter Regeln optimiert werden. Letztendlich
besteht das Ziel darin, im Verlauf mehrerer Versuche die aufgewendete Zeit auf
einen Bruchteil zu reduzieren.
Dieses Lernprojekt lebt von überraschenden Wendungen, wobei implizit getroffene
Prämissen in Frage gestellt werden und sich nach und nach in Luft
auflösen. Es geht darum, sich einerseits innerhalb vorgegebener Eckwerte zu
bewegen, dabei jedoch andererseits verdeckte Wege und zugestellte Nischen zu
erkennen und produktiv zu nutzen. Das Lernprojekt eignet sich ideal für Teams,
die in starren Strukturen und steilen Hierarchien verhaftet sind oder die das
Arbeiten in flexibleren Strukturen und flacheren Hierarchien kennen lernen sollen.
Ob ein Trainer lieber ‘Spiele’ einsetzt, um die Teilnehmer aus dem Suppenkoma
zu holen, hängt von seinen persönlichen Vorlieben ab und vor allem; wie sehr
er hinter der Methode „Spiel“ steht. Auch hängt das Mitmachen der Teilnehmer
stark davon ab, wie der Trainer das Vorhaben einführt und in welchen Kontext
(herausfordernde Ziele) er es stellt.
Lehrmethoden: Vom Lehrvortrag zur Gruppenarbeit
Um Lernen zu ermöglichen, lassen sich eine Reihe von Methoden zur Informationsvermittlung
(vgl. Weidenmann, 2001) nutzen. Grundsätzlich stellt sich bei
der Wahl der Methoden die Frage: Will ich als Dozent oder Trainer im Vordergrund
stehen? Oder soll sich die Weiterbildungsform an den Teilnehmern orientieren?