Trainingshandbuch Recherche : Informationsbeschaffung

Vom Lehrer zum Lernbegleiter und Coach
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sehr wackliges Selbstkonzept. Sie glauben „eben so“ zu sein und berücksichtigen
nicht, dass in fast jeder Situation nur ein Teil ihrer Selbst in den Vordergrund tritt.
Als förderliche Annahme für die eigene Trainerentwicklung zeigt es sich, die
eigenen Teil-Persönlichkeiten kennen zu lernen und die ganze mögliche Bandbreite
an Gefühlen und Fähigkeiten im Umgang mit Teilnehmern zu sehen. Im
Folgenden wollen wir auf einige „Persönlichkeiten“ eingehen, die in den meisten
Seminarsituationen helfen eine lernfördernde Atmosphäre zu gestalten.
Szenarienbildner: Wenn wir mit unserer Ausrüstung (Moderatorenkoffer, Flipcharts,
CD-Player) anrücken, fühlen wir uns oft wie Bühnenbildner, Kulissenschieber
oder eben Szenarienbildner. So gut wie in allen Fällen braucht der
Seminarraum gründliche Überarbeitung: Welche Sitzordnung ist für die geplanten
Übungen die günstigste? Wie ist der Lichteinfall? Wo stehen Pinnwände und
Flipchart? Welchen Bewegungsspielraum hat der Trainer? Wo deponiere ich
Materialien? Von wo betreten die Teilnehmer den Seminarraum? Über die rein
logistischen Aspekte hinaus, gestaltet der Szenarienbildner unterschiedliche Lernarrangements
wie Paarinterviews, Gruppenarbeiten oder vielleicht sogar kleine
Lernprojekte zur Teilnehmeraktivierung. Er stellt den Methoden- und Medienmix
zusammen, macht das Design für die Rahmenbedingungen (Zeit und Raum)
und gibt die Instruktionen für den ‘Bühnenauftritt’. So bringt er Teilnehmer in
Lernszenen wie zu einem Interview auf der Straße, zu einer Milieustudie oder
zum Besuch des Handelsregisters. Es agieren hauptsächlich die Teilnehmer. Im
Selbstverständnis sieht sich der Szenarienbildner als Plattformgestalter: Er schafft
die Bühne, auf der die Teilnehmer handeln und lernen können.
Krisenmanager: Vom familiären Notfall-Anruf, der eine Teilnehmerin zum
Weinen bringt, über den Stromausfall des Overheadprojektors bis hin zu verfahrenen
Gruppensituationen und falsch eingeschätzten Bedürfnissen der Teilnehmer
– der Trainer als Krisenmanager hat meist mehr Arbeit, als ihm lieb ist.
Manchmal helfen die drei Reparaturfragen aus dem Trainerkoffer: „Was fehlt
Ihnen?“, „Wie hätten Sie es gerne?“ und „Was lässt sich dazu tun?“ Allerdings –
und das gehört zu dieser Rolle – muss sich der Trainer in Stresssituationen erst
einmal innerlich zurücklehnen, um wahrzunehmen, was gerade passiert. Denn so
sehr die Krise eine Chance sein kann, so sehr können Panikaktionen den Karren
noch tiefer in den Dreck fahren. Zum Krisenmanagement gehören sicherlich
Fähigkeiten wie Selbstmanagement, Achtsamkeit und Entscheidungsstärke.
Wenn die Lernenden in einer Lernkrise stecken, sind es immer die gleichen
Dinge, die vermisst werden: Bezug zur eigenen Person und Lebenswelt (Wo
bleibt der Sinn?), interessante und herausfordernde Problem- und Fragestellungen,
aktives Tun, Abwechslung von Inhalten, Methoden und Medien und eine
gute Zusammenarbeit mit den Kollegen (vgl. Weidenmann, 2001).