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La transformación <strong>de</strong>l campo,<br />
mejorando su productividad fue<br />
una preocupación <strong>de</strong> todo el<br />
período <strong>de</strong> las reformas<br />
estructurales. La tecnificación,<br />
por un lado, y la redistribución<br />
<strong>de</strong> la propiedad agrícola, por<br />
otro, parecían ser los caminos<br />
para lograrlo. (Arriba: técnicos <strong>de</strong>l<br />
gobierno con campesinos. Valle<br />
central, a fines <strong>de</strong> la década <strong>de</strong><br />
1960, abajo: aviso <strong>de</strong> llamado a<br />
reunión, durante el proceso <strong>de</strong><br />
reforma agraria)<br />
2. Frei 1964-1970: la “Revolución en libertad”<br />
Las reformas que contenía el programa <strong>de</strong> gobierno representado<br />
por el <strong>de</strong>mocratacristiano Eduardo Frei Montalva se auto<strong>de</strong>nominó<br />
“Revolución en Libertad”, para establecer la diferencia<br />
con el programa <strong>de</strong> la izquierda que proponía cambios similares<br />
y con los movimientos socialistas revolucionarios que impusieron<br />
gobiernos autoritarios en varios países durante esa época.<br />
La mayoría <strong>de</strong> los historiadores han caracterizado su gobierno como<br />
reformista, <strong>de</strong>bido a que las tranformaciones hechas bajo su<br />
administración, especialmente la reforma agraria, pusieron fin al<br />
ciclo <strong>de</strong> reformas antioligárquicas iniciado a principios <strong>de</strong> siglo.<br />
Sin embargo, el historiador Alfredo Jocelyn-Holt afirma que fue<br />
un gobierno revolucionario, porque con la reforma agraria colapsó<br />
el or<strong>de</strong>n señorial vigente en <strong>Chile</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el siglo XVII.<br />
2.1 Las reformas estructurales <strong>de</strong> la Democracia Cristiana<br />
El programa <strong>de</strong> la Democracia Cristiana se basaba en la propuesta <strong>de</strong> la Comisión<br />
<strong>de</strong> Estudios Económicos para América Latina (CEPAL), organismo <strong>de</strong>pendiente<br />
<strong>de</strong> la Organización <strong>de</strong> las Naciones Unidas (ONU), y representaba<br />
una alternativa a los planteamientos <strong>de</strong>l capitalismo y <strong>de</strong>l socialismo.<br />
a) El diagnóstico.<br />
Se sostenía que el <strong>de</strong>sarrollo económico <strong>de</strong> <strong>Chile</strong> se había estancado porque el<br />
conjunto <strong>de</strong> la economía nacional no se había mo<strong>de</strong>rnizado. Por esta razón<br />
proponían modificar el sistema <strong>de</strong> propiedad en dos áreas estratégicas: el campo<br />
y la gran minería. La entrega a los campesinos <strong>de</strong> porciones <strong>de</strong> tierras antes<br />
en manos <strong>de</strong> gran<strong>de</strong>s propietarios agrícolas y el control por parte <strong>de</strong>l Estado<br />
<strong>de</strong> empresas que estuvieron bajo control <strong>de</strong> empresas norteamericanas,<br />
fueron las medidas conocidas con el nombre <strong>de</strong> reformas estructurales.<br />
b) El rol <strong>de</strong>l Estado.<br />
El Estado seguiría ocupando un rol central en la economía, fomentando tanto<br />
la creación <strong>de</strong> empresas estatales como privadas, buscando diversificar el<br />
comercio exterior y dando impulso a la segunda fase <strong>de</strong>l proceso industrializador,<br />
en áreas que requerían <strong>de</strong> un <strong>de</strong>sarrollo tecnológico superior: industrias<br />
petroquímicas, electrónicas y automotrices, entre otras.<br />
c) Las reformas sociales.<br />
Estas medidas serán complementadas a través <strong>de</strong> un amplio proceso <strong>de</strong>mocratizador,<br />
manifestado en dos proyectos: un programa <strong>de</strong> Promoción Popular<br />
y una reforma educativa. El <strong>de</strong> Promoción Popular planteaba la necesidad<br />
<strong>de</strong> integrar al sistema al gran número <strong>de</strong> “marginados”, para que ellos<br />
también recibieran los beneficios <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo, <strong>de</strong> modo que promovía <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
el Estado, la creación <strong>de</strong> sindicatos campesinos y la organización <strong>de</strong> los<br />
pobladores a través <strong>de</strong> Juntas <strong>de</strong> Vecinos, centros <strong>de</strong> madres y clubes <strong>de</strong>portivos.<br />
En el aspecto educacional, en tanto, se aspiraba a dar mayor acceso a<br />
la educación a los sectores populares y reformar el ámbito universitario.<br />
<strong>Historia</strong> y Ciencias Sociales<br />
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