Territorialidad y gobernanza Tejiendo Retos en los Territorios ...
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'%!ESTUDIOS DE CASOEstrategias para g<strong>en</strong>erar y recopilar informaciónEl trabajo de campo compr<strong>en</strong>dió tres mom<strong>en</strong>tos:1. Revisión de <strong>los</strong> informes del territorio elaborados por <strong>los</strong> cincoparticipantes <strong>en</strong> el diplomado sobre <strong>gobernanza</strong> y territorialidad,lo que permitió compr<strong>en</strong>der <strong>los</strong> principales esc<strong>en</strong>arios que viv<strong>en</strong> lascomunidades.2. Grupos focales y pláticas de camino <strong>en</strong> las seis comunidades.3. Entrevistas a actores clave (instituciones de <strong>gobernanza</strong> del territorio,gobierno regional, empresarios <strong>en</strong> el territorio y otros).Se utilizaron tres instrum<strong>en</strong>tos para recopilar información <strong>en</strong> la etapa decampo:a. Guía de trabajo para <strong>los</strong> grupos focales;b. guía de <strong>en</strong>trevistas a actores clave;c. pláticas de camino basadas <strong>en</strong> una guía que se ajustaba a <strong>los</strong> temas quecada actor deseaba abordar.Grupos focalesSe organizaron tres grupos focales (GF) <strong>en</strong> cada comunidad:a. Con líderes naturales de la comunidad y con aquel<strong>los</strong> que desempeñanun cargo de autoridad, fuese tradicional o institucional;b. con hombres y mujeres de la comunidad <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral;c. con mujeres exclusivam<strong>en</strong>te.Cada grupo focal fue subdivido <strong>en</strong> subgrupos etarios:a. M<strong>en</strong>ores de 30 años (jóv<strong>en</strong>es);b. de 30 a 60 años (adultos);c. mayores de 60 años (ancianos).Una excepción fue Tuapi, donde se hizo un cuarto GF con <strong>los</strong> productores;este grupo se fusionó con el de la comunidad <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral, debido a que <strong>en</strong> lascinco comunidades restantes <strong>los</strong> productores estaban poco repres<strong>en</strong>tados por<strong>en</strong>contrarse <strong>en</strong> sus fa<strong>en</strong>as, si<strong>en</strong>do temporada alta para la pesca de langosta ytortuga tras el periodo de veda. En Tuapi <strong>los</strong> GF no se subdividieron <strong>en</strong> subgruposetarios.Tras el trabajo de cada subgrupo etario se hizo asamblea pl<strong>en</strong>aria paracompartir <strong>los</strong> resultados y hacer un consolidado.Las actividades <strong>en</strong> <strong>los</strong> GF fueron: dibujos del mapa territorial; preguntasabiertas sobre id<strong>en</strong>tidad étnica, pert<strong>en</strong><strong>en</strong>cia y participación de las mujeres;dibujos sobre su visión de futuro. En este último se les pedía que imaginaranhaberse ido de su comunidad y regresar diez años después: ¿qué esperaban<strong>en</strong>contrar? La pregunta no especificaba si se hablaba de cambios positivos onegativos, sin embargo, todos <strong>los</strong> subgrupos imaginaron cambios positivos.Cuando se les pidió que <strong>en</strong>umeraran <strong>los</strong> cambios por ord<strong>en</strong> de prioridades,se <strong>en</strong>focaron <strong>en</strong> sus comunidades y no <strong>en</strong> el territorio, ya que desconocían lasrealidades de las demás comunidades.
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