La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

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Carla Bagna
ritengono l’italiano molto importante per lavorare (l’apprendimento dell’italiano è
legato alla possibilità di fare carriera in una ditta italiana, oppure di svolgere attività come
docente di italiano o traduttore); conoscono più lingue straniere. Si tratta di studenti che si
sono maggiormente inseriti nel contesto italiano e leggono di più i giornali in italiano.
Questi dati inducono a riflettere sulla consistenza e sull’efficacia delle iniziative a
sostegno dei corsi di lingua italiana, che devono diventare più durature nel tempo, per
garantire più relazioni all’interno del contesto italiano.
7. Gli esami CILS
L’ultimo aspetto che è necessario sottolineare a proposito dei corsi MP / TUR riguarda
l’esito dei corsi e il superamento dell’esame CILS – Certificazione di Italiano come
Lingua Straniera dopo i sei mesi di lingua italiana. Gli studenti del programma
svolgono infatti una prova scritta finale, un test composto da prove di livello B1/B2
CILS realizzate dal Centro CILS dell’Università per Stranieri di Siena e una prova orale
svolta invece dai docenti delle diverse classi. L’esame ha il compito di garantire agli
studenti la possibilità di affrontare, con le competenze acquisite, l’avvio di un percorso
di formazione universitaria in Italia.
Se analizziamo i risultati dell’esame di fine agosto degli studenti MP / TUR nel
periodo 2007-2010 rileviamo che nel 2007 oltre il 60% dei candidati ha superato
l’esame, con risultati simili nel 2008 e nel 2009. Le restanti percentuali si riferiscono a
un esame ‘superato parzialmente’: il candidato non ha ottenuto un punteggio sufficiente
in tutte le abilità testate (ascolto, lettura, analisi e strutture della comunicazione, con
una prevalenza di non superamento proprio in relazione alle competenze
metalinguistiche). Se analizziamo in dettaglio i risultati relativi al 2010, su 197 studenti
presenti all’esame, solo il 7% non ha superato alcune parti dell’esame. La riflessione
metalinguistica, in particolare, risulta la principale difficoltà da affrontare, nonostante
lo studio intensivo della lingua italiana. In questo elemento si rileva la difficoltà di
assimilare, elaborare, utilizzare adeguatamente tutte le strutture, anche se di base,
proposte durante il corso.
8. Conclusioni
Le attività di formazione in italiano L2 entro l’Università per Stranieri di Siena, con i
programmi MP / TUR, rientrano tra le naturali attività previste dall’Ateneo e per questo
motivo sfruttano i punti di forza maturati nel corso del tempo per l’insegnamento
dell’italiano L2. Questi programmi rappresentano però una sfida anche per un Ateneo
già abituato a monitorare gruppi di apprendenti stranieri, dato che i gruppi MP / TUR
rappresentano la composizione più omogenea presente nei gruppi intesivi, sia per
percorsi pregressi, sia per obiettivi previsti alla fine dei corsi. Per questo motivo gli
studenti MP / TUR non possono essere trattati come uno dei tanti ‘pubblici’ dell’italiano L2,
ma richiedono una riflessione che coinvolge la più ampia e complessa tematica della