La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

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Abstract
Simona Albergoni – Germana Capparella – Daniela Mastrocesare – Olivia Monesi
Perché «Chicchi di sorriso»? I chicchi sono gli studenti cinesi con i quali abbiamo
condiviso la nostra esperienza nel progetto Marco Polo all’Università “Roma Tre”; il
sorriso è il loro primo modo di comunicare con noi. Il programma Marco Polo nel
nostro Ateneo ha avuto inizio nel 2007. In questo primo anno, sono stati individuati gli
obiettivi e la struttura dei corsi, anche per gli anni successivi.
Nel presente contributo illustriamo in dettaglio l’iter organizzativo del “Marco
Polo”. A seguito di un test d’ingresso, gli studenti vengono divisi in vari gruppi di
livello A1-B1 del QCER; i corsi iniziano a marzo per concludersi a luglio; il monte ore
per ciascuno studente è di circa 280 ore di didattica in aula e di 300 ore di laboratorio e
di “Tandem”. Descriviamo inoltre l’esperienza didattica attraverso la presentazione di
lavori realizzati dagli studenti come il radiogiornale, il giornalino periodico, alcuni
libretti informativi e, più in generale, anche attraverso i momenti di condivisione
culturale.
Viene inoltre descritto il percorso che ha portato la maggior parte dei nostri studenti
da una competenza linguistica di livello A al raggiungimento dell’obiettivo finale, ovvero
la certificazione ele.IT, di livello B1, dell’Università degli Studi “Roma Tre”.
Beans of smile: “Marco Polo” at Roma Tre
Why Chinese smiles? The smiles belonged to the Chinese students with whom we
shared the Marco Polo project at the “Roma Tre” University. Smiling was their first
means of communication with us.
At the “Roma Tre” University, the Marco Polo programme was started in 2007.
That first year saw the development of the course objectives and structure which were
used in the following years.
In this article, the organisation procedure is illustrated in detail: following a
placement test, the students were divided into groups ranging from CEFR levels A1 to
B2; the courses started in March and had an enforced end in July; each student
experienced 280 hours of classroom lessons and 300 hours of language laboratory and
“Tandem” work. This article reports our didactic experience through the presentation of
activities carried out by the students, such as the radio news, a newsletter, pamphlets
and generally through shared moments of culture. A description is given of how the
majority of the ‘A’ level students reached the final objective, that is, the ele.IT
certificate, level B1, from the “Roma Tre” University.