La didattica dell'italiano a studenti cinesi e il progetto Marco Polo ...

L’apprendimento della fonologia dell’italiano da parte
di studenti sinofoni: criticità e strategie
Lidia Costamagna
1. L’apprendimento di una L2
1.1. Introduzione
L’apprendimento di una lingua straniera da parte degli adulti è condizionato, come
noto, dalle conoscenze pregresse del parlante in campo linguistico, dalla sua lingua
materna e/o da altre lingue apprese. Imparando una lingua straniera, l’apprendente
mette in atto strategie proprie per accedere alla lingua e, specie nei primi stadi
dell’apprendimento, tende a cercare similarità nella propria L1 o in altre lingue note 1
che possano facilitare il compito (Gass – Selinker 1983; Odlin 1989; Ringbom –
Jarvis 2009).
Nel caso di lingue a contatto che abbiano un alto grado di similarità, il transfer
dalla L1 può incidere positivamente sull’apprendimento della morfosintassi, del lessico
e della pragmatica della L2. Il condizionamento provocato da un altro sistema
linguistico può, quindi, facilitare e accelerare il processo di apprendimento nel caso in
cui le lingue a contatto siano imparentate e tipologicamente non distanti, mentre lo può
rallentare e rendere difficoltoso nel caso in cui la lingua dell’apprendente sia distante
dalla L2 e non imparentata ad essa (Giacalone Ramat 1994; Chini 2010).
In ambito fonologico, l’incidenza negativa della L1 può essere molto evidente e la
pronuncia degli apprendenti nella L2 testimonia come i suoni e gli elementi prosodici
(accento, sillaba, ritmo, durata e intonazione) subiscano l’influenza delle caratteristiche
di quelli della L1 o di altre lingue note.
Tale influenza agisce anche sulla competenza percettiva degli apprendenti che,
rimanendo sintonizzati sul sistema fonetico e fonologico della lingua materna,
incontrano grandi difficoltà nella discriminazione, ad esempio, dei suoni della L2
specie se simili a quelli della L1 (Flege 1987). 2
Tuttavia sul percorso acquisizionale di una L2 incidono anche altri fattori come la
marcatezza 3 degli elementi linguistici che agisce in maniera condizionante dando luogo
1 L’influenza di una lingua straniera su un’altra è più probabile quando esiste una somiglianza tipologica tra
le due lingue e quando è alto il livello di competenza raggiunto nella lingua straniera appresa in precedenza.
2 Flege nota che i suoni della L2 simili a quelli della L1 sono difficili da acquisire poiché l’apprendente li
percepisce e li classifica come suoni della lingua materna, mentre i suoni nuovi vengono appresi più
facilmente poiché grazie alla loro salienza, il parlante riesce a percepirli meglio ed è in grado di stabilire per
essi nuove categorie.
3 La nozione di marcatezza in ambito tipologico si riferisce alla maggiore complessità di un elemento
linguistico rispetto ad un altro. Ad esempio, nella coppia di fonemi /p, b/ il secondo membro è più marcato
del primo perché dotato del tratto di sonorità che /p/ non possiede. Gli elementi marcati sono meno naturali e
più rari nelle lingue del mondo.